新课程环境下怎样上好数学课..pptVIP

新课程环境下 怎样上好数学课 内容提要 一、明确教学的指导思想 二、优化数学教学过程，改变课堂教学结构 三、通过自身研究和反思，提高业务素质 四、数学课堂教学的基本要求 五、新课标的基本精神 六、数学课堂教学的模式 一、明确教学的指导思想 1、数学教学的本质是数学活动的教学 师生之间、生生之间 ——语言交流活动、情感传递活动 ——兴趣、意志、行为习惯的培养和展现活动 ——思维活动（支配其它活动，是数学活动的 核心） 数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是训练学生数学思维的教学。 2、课堂教学的宗旨是提高学生的素质，完成教学向自主学习的过渡。 作为教师必须清楚，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教学习和分析数学的思想、教学习数学的方法。 作为教师应把过去单纯讲解教材、单纯传授知识的封闭式教学模式，转变为学生与教材直接发生关系，从教材中直接获取知识的学习方式。教师作必要的引导、辅导、讲评等开放式教学工作，真正实现以教为主向以学为主的转变。 3、课堂教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。 克服：离开了老师，学生就学不到东西； 僵化的、照本宣科的教学模式。 重心： 通过教和学，让学生明白和掌握知识 的发生、发展过程，从中学习和得到 数学的思想和方法，凸现和锻炼学生 的思维能力，培养和发展学生的迁移 和类推能力。 二、优化数学学习过程，改善课堂教学结构 1、优化学习过程。充分发挥学生在学习中的主 体作用，让学生积极主动地学、听、问、议、练，成功而有效地自主学习。 （1）、教会学生阅读； （2）、教会学生整理； （3）、教会学生迁移； （4）、教会学生比较； （5）、教会学生评价； 2、改善课堂结构。就是进一步调整、充实、完善与优化教学过程相适应的教学要素。譬如：课标与教材的优化、教学手段的优化、教学方法的选择。 （1）、钻研教材； （2）、教学形式多样化； （3）、贯彻启发式原则； （4）、让学生在“争辩”和“讨论”中获得知识，得到发展。 三、通过教学研究和反思，提高自身业务素质 著名科学家钱伟长说过 “ 教师不仅要进行教学工作，而且还要进行教学研究和教学的反思”。 1、教学研究是提高教师业务素质的主要途径。 2、时代要求每一位教师进行教学研究。 3、反思有利于更好地工作。 四、数学课堂教学的基本要求 1、注重创设问题情境； 2、注重学习方式的引导（自主、探究、合作学习和有意义的接受学习）； 3、注重课堂设计的内容贴近学生生活实际； 4、注重课堂的有效评价； 5、注重关注教学的结果，又关注教学的过程。 总之，让新的理念在课堂教学中得到体现，让新的理念真正转化为课堂教学行为。 五、新课标的基本精神 基本目标: 义务阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 课程新观念：不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 基本理念： 1、体现基础性、普及性和发展性（性质和特点）： 人人学有价值的数学；（强调有用） 人人都能获得必需的数学；（重视基础） 不同的人在数学上得到不同的发展。（尊重差异） 2、数学是人们生活、劳动和学习的工具。 数学是一门科学、数学是科学的语言、数学是一种思想方法、数学是一门技术、数学是一种文化、数学是理性的艺术。 3、转变学习方式。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5、改变评价方式。评价应有利于学生学习和发展；评价目标多元、评价方法多样；既关注学习的结果，更要关注学习的过程；关注学习的水平，更关注在学习数