“矩形、菱形”教学反思.docVIP

《矩形、菱形的性质》课堂教学实录 设计理念： 本课在设计中体现了教师是学生的引导者，组织者。在课堂中创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选取多种教学组织形式，为学生自主学习和合作探究提供充分的空间。 分析课题： 《矩形、菱形》是人教版《九年义务教育四年制初级中学教科书?几何》第二册第四章第五节的内容。《矩形、菱形》这一大节共分为四个小节来传授，今天我们来研究第三小节─菱形。菱形和矩形都是由平行四边形演变而来的，在定义、性质、判定等方面进行类比，通过研究菱形进一步加深对“一般与特殊”的认识。 三、教学目标： 1、菱形定义及性质定理，知道用对角线长计算菱形面积。 2、会根据菱形定义推证菱形的性质定理，并能进行有关的论证和计算。 3、通过分析矩形、菱形与平行四边形之间概念与性质的联系与区别，使学生认识一般与特殊的关系，体会事务间总是相互联系与相互区别的，从而培养学生的辩证唯物主义的观点。 四、教学重、难点： 1、教学重点：根据菱形定义推证菱形的性质定理。 2、教学难点：矩形、菱形与平行四边形概念与性质之间的联系与区别，矩形、菱形性质的灵活运用。 五、教学策略分析； 运用类比联想、运动变化的思维方式来研究矩形与菱形的概念与性质，引导学生从平行四边形演变成矩形、菱形的变化过程中探索矩形、菱形对角线的性质并从中体会“特殊”的含义（对角线相等是矩形的特殊性质，对角线相互垂