巧做教师..docVIP

G:\009 G:\009 巧做教师 济水南街学校 走上三尺讲台，一晃已经十几年了。想想过去的日子，也曾迷恋周围繁华的景象，也曾为自己的清贫失意……可每当面对学生灿烂般的笑容，或当你望着眼前一双双渴求的眼睛，让你不由地投入其中，不能自拔，不自觉地把满腔的激情化作涓涓爱溪注入学生心田，总觉得自己离不开学生。天长日久，自己深深地爱上了学生，也深深地爱上了教育事业，在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着自己的青春和热血。 一、以身作则 言而有信 我深深理解“身教重于言教”的道理，要求学生做到的，自己一定做到。在与学生接触的过程中，我发现了学生的天真、可爱。记得一次上课，在讲“什么是信息”这节课中信息是怎样传递的，我举了个例子：老师布置一个作业，老师需要你们的身份证号，你们用什么方法告诉妈妈。学生说出了所有的传递方法，我满以为自己的教学完成的不错，可让我意想不到的是，在我第二次上课时，有的学生真的把自己的身份证号码抄给了我。拿着纸条，我即时表扬了这些同学，同时我又一次强调了家长把信息传递给我的方法。可看着手中的身份证号码，我的心里有说不出的感慨。做为一名老师，自己的言行对学生的影响真是太大了，学生会把你的每一句话都当真的，与学生之间的谈话也是应该细细斟酌的。 由于学科的特性，在给学生的布置作业，学生不能及时完成，而在下一次上课时，我没有及时问起学生练习的情况。就这一次，我给学生造成了老师布置的作业可以不完成的后果。我知道这是自己的错，是因为我没有说到做到，接受了这次教训后，我再也不敢说到做不到了，说出的话、答应学生的事，我一定想办法做到，怕自己忘记，就记在自己的书上。当我做到了这些，我发现学生越来越听话，也越来越讨人喜欢了。 二、真情付出 促进转化 在小学做为为信息技术这门学科的教师，由于任教的班级较多，接触的学生也很多，可相对于每个学生来说次数却并不多。因此，我不可能像班主任那样对学生有深刻的了解，可是在我和学生的接触中，也同样遇到了这样、那样的问题。 五年级二班里有几个特别调皮的男孩，上课说的话有时比我还多，再加上他们再前后左右的一番转动，有时会造成我的课无法上下去，这真让我感到头痛。我批评过他们，也找过班主任帮忙。可所有这些都起不到根本的作用。我真有点想把他们几个赶出教室的念头。有一次，在上网时我无意看到这样一段话：爱生，一定让学生体验到教师的爱，他们就会加倍地去爱老师、爱班级、爱学校，爱是教育的金钥匙，是教育的至高境界。在孩子需要时，一个鼓励的眼神；在孩子神情沮丧时，一句亲切的话语，在孩子犯错时，给他一个台阶让他下来……看过这段话后，我深的思考着，我到底该如何对待他们。 错，出在我这里，我应该换种方式来对待他们，我要把自己的眼睛盯着他们的优点，看到一点，就先给他们一个表扬，也许这样会收到一定的效果。在下一次上课的时，我看到孟伟晨虽说坐的并不好，但他没有说话。于是，我立马就表扬了他一句：这堂课孟伟晨表现的真不错。他低着头，我虽没有看清他的表情，但我还是看到他坐的更端正了。直到下课，他虽没有认真听讲，但是他也没有再说一句话。下课的时候，我又表扬了他一次，还把他叫到自己的跟前，告诉他老师很喜欢今天的你。在以后的上课中我也经常时不时的表扬他，并在全班说他的进步最他。果然，他真的进步了，上课明显好于过去。接下来是周贝林，我也试用这种方法，直要看到他表现的少好一些，我立刻就表扬他。同时，下课还多鼓励他，他也在悄悄的变化着。看到他们的一点点变化，我的心里有说不出的喜悦，我终于找了帮助他们的方法，让他们不断的进步。 三、注重方法 讲究技巧 教育是一门艺术, 我深有体会。在教育的过程中，我不但要充满热情，而且要讲究教育的技巧。 学生在犯了错误时，我主要采取了以下的五字措施：一“问”，问清真相，不错怪学生；二“缓”，缓一缓，可使自己冷静下来，又能选择适当的方式进行教育；三“引”，批评错误往往无效，我只是帮助其用自己的思考想清楚自己所犯错误和今后如何做；四“选”，选择适当时间和地点进行适度教育；五“激”，根据个别学生自尊心强的特点，采用激将法，激励其改正自己的错误。 在批评教育的同时，更多的采用的是表扬。对那些具有良好的思想品德和学习成绩优秀的学生要给予表扬，对那些有进步的学生更应该给予表扬。当老师就应该这样，不断的改进自己，更利于自己的教学。