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G:\009 4、秋 天 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：初读诗歌，理清诗歌的脉络 教学过程： 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题) 2、（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，指名领读齐读： 明丽??酿造??烦恼??羊肠小道 照耀??珍藏??柔韧??井井有条 4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？ 5、尝试听写，并交流反馈。 6、齐读。 7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？ 8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 三、小结，布置作业： 1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？ 2、布置作业： ①熟读诗歌，背诵全诗。 ②听写生字词，描红习字。 ③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。 ④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 3、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学过程： 一、复习： 1、听写课后词语，并反馈。 2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？ 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美。 ①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） ②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。 组织交流，相机指导： 秋风： （1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。） （2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） 秋实： （1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄） （2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）、汇报朗读，教师指导。 （4）、全班赛读，看谁先背下来。 （5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论： （1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流，教师总结。 四、进行课堂练习 1、进行课堂练习。 （一）听写课后词语。 （二）辨析，组词： 桂（ ）袍（ ）脑（ ）酒（ ） 挂（ ）抱（ ）恼（ ）洒（ ） 梳（ ）珍（ ）娇（ ）印（ ） 流（ ）诊（ ）骄（ ）映（ ） （三）近义词： 明丽（ ） 珍藏（ ） （四）选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天” 为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。 板书设计： 秋风 活泼 秋阳 耀眼 4、秋天 秋色