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G:\009 习作2 教学目标： 1、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。 2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 3、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 教学重点与难点： 1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。 2、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 （指导课） 课时目标： 1、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。 2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 3、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 教学过程： 一、例文引路，明确“怎么写” 师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢？让我们一起来读读《未来的舞蹈家——杨玲》。 思考：例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？ （板书：理由：具体事例） 交流：“我”推荐的是杨玲。理由：杨玲热爱舞蹈，喜欢舞蹈。具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。 小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：人物特点） ②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略） 二、联系实际，拓展思维??? 1、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。 2、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 3、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。 三、组织交流，丰富习作素材： 1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 2、班级进行交流，教师适当指导。 3、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 4、小结：如果想让你推荐的人得到大家的认可，一、提供的事实必须真实；二、事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；三、推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。 5、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 6、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 7、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。 四、拓展思路，指导书面表达： 1、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。 2、可以采用总分方式来推荐某个同学。 五、学生撰写草稿。 ? 第二课时 （评讲课） 课时目标： 1、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 2、修改并誊写作文 教学过程： 一、教师谈本次作文的情况。 1、总体情况。 2、取得的成绩。 3、普遍存在的问题。 二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。 三、修改习作片断。 １、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 ２、修改习作草稿。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 教师巡视指导 板书设计： 习作二推荐他人 写出人物的特点 理由：具体的事例 注意有详有略