25咏华山..docVIP

G:\009 课题 25 咏华山 共( 3 )教时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点 与难点 第二段的理解与朗读。 教学准备 生字卡片、多媒体 教学过程 复 备 一、导入新课 　　1、板书课题：22。咏华山（齐读） 　　2、学习生字“华” 　　3、释题。 　　咏，就是用诗词来叙述。 　　4、指导看图。 　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 5、华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 二、范读课文 　　1、范读课文。 　　2、指导学生借助拼音自由读课文。 三、讲读课文 　　1、学习第一段。 　（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ 　（2）指名读。 　（3）小结。齐读。 　　2、讲读第二、三段。 　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ 　　a. 指名读第二段的第一句话。 　　b. 怕华山为什么如此艰难？ 　　c. 指导朗读。 　 （2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。 　（3）华山到底怎么个高法？ 　　a. 齐读四、五句。 　　b. 指导看图理解第四句话、第五句话。 　　c. 指导读第四句话、第五句话。 　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。 　（5）学习课文中的古诗。 　　a. 指名读古诗。 　　b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 　　c. 指导朗读。 　（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ 　　a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。 　　b. 指导朗读。 　（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。 　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ 　（8）随老师齐读课文。 四、小结 　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。） 五、指导背诵古诗 　　1、教师范读古诗。 　　2、指名读古诗，评议，说说诗句的意思 　　3、自由练习读，尝试背诵古诗。 　　4、指名背诵。 六、学习生字词 　　1、卡片出示生字，指名认读。 　　2、开火车读生字。 　　3、分析字形，指导书写，理解部分字意。 　　4、描写生字，教师巡视指导。要求： 　（1）看准字的结构，放慢速度。 　（2）在练习本上练写生字 　　5、照样子，按笔顺描红。 七、练习 　　1、口头扩词。 　　　　顶（ ）（ ）（ ） 齐（ ）（ ）（ ） 　　2、写笔顺：与　华　 作业设计 我能正确填。 一（ ）孩子 （ ）的华山 一（ ）白云 （ ）地吟诵 一（ ）太阳 （ ）地爬山 二．填一填，画一画。 华山这样美的景色，寇准只用四句诗就说了出来：“（ ），（ ）。 （ ），（ ）。” 请你试着用笔描绘美景吧！ 板书设计 ?25 咏华山 只有天在上，（除了蓝天） 更无山与齐。（远远近近的山都在脚下） 举头红日近，（太阳显得那么近） 回首白云低。（山腰间飘着朵朵白云） 教学反思