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教师双语学习工作总结 篇一：-双语教学工作总结 ---------------2014—2015 第 一学年第一学期双语教学工作总结--------------2015 年 1 月---------------2014—2015 第一学年第一学期 双语教学工作总结双语教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持双 语教学工作，继续探索双语教学的发展道路。继续以提高全 校师生的双语水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂 教学中进行探索，开展双语教学工作。双语教学工作有了长 足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，双语教学发展 缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实 上级有关双语教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组 长的双语教学工作领导小组。 我校目前有 13 个教学班，在校生 496 名，一到六年级 为模式一教学。在岗教职工 58 人。在各级党委、政府的关 心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。 办学指导思想： 认真贯彻党的教育方针， 实施素质教育， 加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双 语教学的模式。 一、办学方向 认真贯彻执行《中小学德育工作规程》 ，利用红领巾板 报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族 团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生 日常行为规范》或《中学生日常行为规范》 ，无违法犯罪现 象；每天一次课间操、一次眼保健操和课外体育活动，保证每天 1 小时阳光体育活动时间， 每学年 4 月,9 月举行体育运 动会；每学年 6 月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参 加公益劳动和社会实践活动不少于 3 次；从未组织学生参加 未经上级教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时 间、节假日、寒暑假进行集体补课或上课。 二、加强建设，夯实基础 为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入 手，营造了浓厚的汉语学习氛围。 １、硬环境建设 学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建 设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。 ２、软环境建设。 多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环 境。 利用校园板报， 开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏， 实现师生间、生生间真情互动；另外，学校多次举办双语竞 赛，如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造 了浓厚的汉语氛围。 3、加强教师培训 双语能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队 伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强 化培训》 、 《日常会话 500 句》等教材，通过集中学习和自学 相结合，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师 授课水平。 4、教学能力 双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性 错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知 识基本能掌握。教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰， 板书规范、正确。 5、任职条件 我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务， 模范执行《中小学教师职业道德规范》 ；自觉维护祖国统一 和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参 与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问 题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为， 无侵犯学生合法权益的现象。双语教师已取得相应的教师资 格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与 所学专业一致或相近； 6、业务培训 根据实际需要， 我校把双语教师分为两个小组开展校本培 训制定了切实可行的双教师小本培训计划，充分发挥骨干教 师在校本培训中的作用，每周组织 1 次校本培训活动，每周 组织 1 次教研组活动，教研内容为专题讲座、经验交流、教 研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。按要 求组织双语教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语 教学岗位上。 7、组织领导 我校成立了由主校长任组长的双语教学工作领导小组， 把 双语教学工作列入重要议事日程，严格执行双语教学的有关 文件规定，经常调查了解双语教学工作情况，听双语教师推 门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决双语教学 工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学 长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作总结。制定 了相应的双语教学工作制度（包括教学常规管理制度） ，对 双语教学工作实行目标管理； 相关部门分工明确， 协调配合； 工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；双语教学工 作档案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习双语教学 理论和有关文件；教职工和学生对双语教学工作认识明确； 充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的双 语教