中学组织教育_NEW_2013_7_24.docVIP

三、复习提纲： 单选1、班主任工作的难点是什么？后进生的教育和引导 2、班主任的中心工作是什么？班集体的组织和培养 3、最为活跃而又影响最广泛的课外组织形式是什么？社团活动 4、学科教学渗透德育要注意学生的年龄差异和个性差异，这符合什么原则？因材施教 5、课外兴趣活动的主体部分是什么？文化艺术类活动 6、用判别、责备、谴责、奚落、发难、骂人、否定或诊断等应答对方是哪种应答？批评式应答 7、班集体自主活动阶段是班集体发展的哪个阶段？高级阶段 8、被班主任和科任老师“遗忘的角落”是指哪类学生？中等生 多选9、了解学生的主要方法有哪些？ 观察分析法 师生谈话法 资料分析法 调查访问法 问题讨论法 测量检验法 10、完善班级规章制度的制订，执行过程应当包括哪些？ 规章制度的建立可以为学生提供参与班级活动、处理班级事务的规范，也可为学生提供基本的行为模式。一个良好的班集体应制订健全的规章制度和严格的纪律，没有制度与纪律约束的集体是松散的、涣散的。规章制度和纪律对维护和巩固班集体，教育学生个人，都有十分重要的作用。马卡连柯曾说：“纪律使集体和集体的每个成员都变得美好。” 1.建立和完善规章制度。班级规章制度主要包括学习制度、卫生制度、考勤制度、课堂纪律制度、奖惩制度等。通过建立和完善这些规章制度规范学生的言行，使班级学生的言行能够有章可循、有据可依，为学生提供了评价自己和评价他人言行的标准，有利于形成学生遵章守法的良好习惯。 2. 规章制度的认知与内化。班主任要注意把班级规章制度的执行与教育引导结合起来。通过主题班会、座谈、讨论等活动，引导学生认识执行规章制度的意义和必要性，认同规章制度，并把规章制度内化为规范自己言行的标准。班集体的制度与纪律一旦被集体成员所认同并成为大家自觉遵守的准则时，这些规范将最终内化到每一个人的思想中，从而使他们的行为由外在的纪律约束变为内在的自觉行为。 3. 规章制度的落实与检查。通过对规章制度的落实和定期检查，可以强化学生对规章制度的执行，形成鼓励学生执行规范的氛围，促进学生对自我行为的监控，从而养成正确的行为习惯。“破窗理论”告诉我们，任何行为或细节对人都有暗示作用，在班级管理过程应该对任何细节所产生的暗示作用给予充分的重视。一个最简单的例子：如“学生在学校该穿着校服上课”是学校的一项规定，可是有一天，某学生没有穿校服上课，也没有得到相应的处理且从其它人那里得到一种无言的宽容，另一个学生就会想：“有人没穿校服了，明天我也不穿”。渐渐就会有一小批人不穿校服上课，进而发展到一大批人不穿校服上课，最后“学生穿着校服上课”的规定也就不再成为规定了，就会出现“有制度不依，执行制度不严，违反制度无所谓”的现象，于是制度的执行力严重下降、班级管理混乱也成为必然。 11、由教育者自身的缺陷而形成后进生的原因是什么？ （1）家庭因素影响。 家庭是学生生长的基本环境，家长自身的文化修养、道德水准和言行对子女品德的塑造、人格的完善和行为习惯的养成等极为重要。良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。例如，有的家长生活腐化，趣味庸俗，言行不一，形成反面榜样；有的家长对子女期望值过高，要求过严，不允许孩子有一点过失，即使是孩子做错一点事或一次考试成绩不理想，也会对孩子进行严厉的责骂和惩罚，致使孩子形成逆反心理；有的家长对孩子过于溺爱，所有要求一律满足，娇生惯养，这些孩子一遇挫折便束手无策，甚至自暴自弃；有的家庭严重不和，家庭结构遭到破坏，使孩子感受到孤独、缺少关爱而到社会上寻找“温暖”；还有的家长因工作繁忙或对子女教育不重视，放任自流，任其自生自灭，把教育孩子的责任全部推给学校、老师。 （2）社会因素影响。 青少年学生好奇易感，容易受到外界影响。社会环境中的不良风气、剥削阶级的享乐腐朽的人生哲学和生活方式都会侵蚀青少年；大众文化中一些不健康的内容会毒害青少年；另外，社会上少数犯罪分子的引诱、教唆也会直接影响青少年学生。 （3）学校因素影响。 由于社会大背景及家长过高的期望值，使得学校和教师普遍感觉到升学的压力，“应试教育模式”使教师普遍存在片面追求升学率或重视分数的倾向。只抓学生学习，忽视思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育；只抓尖子生，不顾后进生；有的教师缺乏正确的教育观和学生观，对学生缺乏感情和关爱，在施教过程中不尊重学生，不顾及学生的心理感受与体验，尤其是对后进生只是批评训斥，甚至变相体罚，严重刺伤了学生的自尊心；有的教师对待学生不一视同仁，亲疏不一，处事不公等等，这些都会对学生产生消极影响。 12、中学心理辅导的原则是什么？ 一、同感同感是感同身受的意思，即“对当事人内心世界的感受尤如亲身体验一样”，放下老师的主观态度，学会设身处地地以