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(学案导学)高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展课件 湘教版必修2
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教材P87 活动思考
按环境要素划分:水体污染。理由:水体是环境要素之一。
按生产类型划分:农业环境问题、生活环境问题。理由:农业、生活(主要是第三产业)属于不同的生产类型。
按地理空间划分:局部环境问题、全球环境问题。理由:局部、全球是按地理空间的大小划分的。
教材P88 活动探究
1.对土地资源的破坏主要有:盲目开垦、过度放牧、开矿修路、不合理的灌溉等;对森林资源的破坏主要有:乱砍滥伐森林,盲目开垦。
2.(1)地球的总面积,特别是适宜人类生存的陆地面积是有限的,随着人口的增长,人口密度逐渐增大,适合人类生存的空间资源日趋紧张。
(2)随着人口的增长,自然资源的人均拥有量逐渐减小,非可再生资源逐渐减少,自然资源不足的问题日渐突出。
(3)由于人口密度越来越大,部分地区超过了合理的环境容量,再加上人类不合理的开发活动,环境污染和生态破坏严重,使部分自然资源遭到破坏,加剧了自然资源不足的问题。
教材P90~91 活动探究
12.哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失和偷猎,鸟类濒危或受威胁的主要原因是栖息地的丧失。
3.禁止乱捕滥猎,保护动物的栖息地。
教材P93 活动探究
本活动是一个关于土壤污染的题目,要求学生参照图示,以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果,目的在于提高学生的语言表达能力,引导学生学会运用专业语言描述地理现象和规律。
1.土壤污染产生的原因:近年来,由于人口急剧增长,工业迅猛发展,不断向土壤表面堆放和倾倒固体废弃物,施用农药、化肥等活动产生的有害废水不断向土壤中渗透,大气中的污染物及浮尘也不断随雨水降落在土壤中,导致了土壤污染。
可能产生的后果:当土壤中含有的有害物质过多,超过土壤的自净能力时,就会引起土壤的组成、结构和功能发生变化,微生物活动受到抑制,有害物质或其分解产物在土壤中逐渐积累,通过“土壤→植物→人体”,或通过“土壤→水→人体”间接被人体吸收,危害人体健康。2.对农作物的危害:使农作物中污染物的含量增加,进而在人体内逐渐积累,影响人们的身体健康。
3.农药所包含的毒素在人体内富积,不容易被人体代谢排泄出来,造成人体急性或慢性中毒,对人体健康构成致命威胁。
治理土壤污染的措施:为了控制和消除土壤的污染,首先要控制和消除土壤污染源,加强对工业“三废”的治理,合理施用化肥和农药。同时还要采取防治措施,如针对土壤污染物的种类,种植有较强吸收力的植物,降低有毒物质的含量(例如羊齿类铁角蕨属的植物能吸收土壤中的重金属);或通过生物降解净化土壤(例如蚯蚓能降解农药、重金属等);或施加抑制剂改变污染物质在土壤中的迁移转化方向,减少作物的吸收(例如施用石灰),提高土壤的pH值,促使镉、汞、铜、锌等形成氢氧化物沉淀。此外,还可以通过增施有机肥、改变耕作制度、换土、深翻等手段,治理土壤污染。
教材P96 活动探究
1.是天人相
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