智取生辰纲分析报告.docVIP

17.《智取生辰纲》导学案 教学目标： 知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标: 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点： 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。 一．教材助读　　走近作者，了解作品：　　,1，本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。　　2、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。　　3、《水浒传》大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。　预习自测：　1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯 恁（ ）地 省（ ）得 罗唣（ ） 怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪朴刀（）　厮觑（）兀的（）2．请说出下列句子中加粗词语的含义。　　（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。　　端的： （2）这干系须是俺的。　　干系：（3）直这般会做大。　　做大：（4）你们省得什么！　　省得：（5）慢慢的打火吃了饭走。　　打火：（6）这里正是强人出没的去处。　　强人：（7）你左右将到村里去买。　　左右：（8）那计较都是昊用主张。　　计较：第一课时 一、给加粗的字注音。（1）趱行（）（2）嗔道（）（3）朴刀（）（4）省得（）（5）怄死（）（6）厮觑（）（7）兀的（）（8）聒噪（）情景导入，渲染氛围、整体感知1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节，并请学生复述故事。主要情节：双线结构：明线——暗线——、课文中有哪些矛盾冲突？　　主要矛盾冲突：　　次要矛盾冲突：、请你写出初读感受。　　在阅读中自己的出自己的感悟和疑问，自主言之。.合作探究? 请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”?1．、分层提高? 1.分层练习? ??①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）?②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后( 六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。? 二智用地利。 三智用矛盾。? 四智用计谋。? ③杨志并非无“智”。杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”，请根据第（1）点补充分析。 ?(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 (2) (3) (4)?? 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 ④从老都管之口，分析梁