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　　如何提高我国中小学音乐素质教育 如何提高我国中小学音乐素质教育 随着社会的发展和进步.我国的教育形式也发生着重大变化。目前，学校传统的应试教育正在向素质教育转轨。音乐作为文化中的一个重要组成部分，与人的审美情趣、文化知识修养、道德情操有密切的关系。中小学音乐教育在培养各学生学习音乐带给学生心灵的愉悦，使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人。是我们普及教育的一个组成部分，也是用艺术灌溉与滋润孩子们的心灵科目，它的作用和意义是深远的，是其他科目不所代替的，因为他发挥了教育、审美、娱乐的功能。 音乐是培养学生综合能力、综合素质的最佳途径。是促进学生德、智、体、美全面发展的一门好课程。基于音乐教育这一门类在教育中的重要地位。 　　一、中小学音乐教育的含义 　　在现代社会，音乐作用在多个领域，作用于人类社会， 方式更加多样化，如音乐治疗。该文的写作动机来源于对一些中小学生心理健康问题日渐凸现的思考。文章基于音乐在调节情感方面所具有的独特优势，以及音乐教育的本质特点，着重论证了音乐教育是一条预防、改善，甚至解决中小学生心理健康的有效途径。 　　 有关中小学音乐教育的含义问题，翻阅有关基础音乐教育的书籍，音乐教育，从本质上来说是一项塑造人的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的民掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格的塑造。 　　 人需要音乐，培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。个体的发展不是单向的，而是多项的，理智成熟是个体发展的重要方面，但不是唯一的方面，感知、情感、想像等感性方面的发展就难有人的全面发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。 　　中小学音乐教育作为广义的音乐教育部分，有其特定的涵义和界定。这首先表现为：它比任一种任何一种形式的教育都更能体现音乐教育的意义，它坚定不移地把自己的目标投向对人的塑造方面，育人而不是单纯育才是其最为显著的特征。苏霍姆林斯多次表明了这样的观念：中小学音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。这种表述明确的提出，中小学音乐教育不是专业教育或职业教育，不以造就音乐家为己任（但尊重每个孩子有成为音乐家的这种可能），它的基本目标是育人。这种教育思想，不仅揭示了中小学音乐教育的意义，同时也间接地阐明了中小学音乐教育与其本文由.L.收集整理他形式教育之间的辨证关系。 　　中小学音乐教育要实现育人的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教育的育人目的是通过美育的全部过程，应是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，中小学音乐教才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展。对于音乐老师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识，技能的传授而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。 　　二 音乐教育功能提高素质教育水平 　　应如何在音乐教育巾实施素质教育呢？首先应明确音乐教学的过程，是培养学生全面素质的过程。而不是单纯音乐技能技巧的传授。21世纪的新时代，呼唤教育培养造就高素质人才.发挥音乐教育功能，培育爱国主义精神、培育高尚道德情操、培育创新发展能力、培育浓烈学习兴趣、培育放眼世界胸怀，使音乐教育在助推学生素质全面提高的同时，催出更多的音乐骄子。从明确高等师范音乐专业的教学目的、明确培养方向，教学方法的沿袭与创新，改变传统教育模式，课程设置的科学化、合理化等四方面提出了新形势、新挑战下的高等师范音乐教育在培育音乐基础教育人才上的新路径.音乐教育的改革使得中小学音乐教育有了很大发展，但是由于旧的教育体制的束缚，素质教育并没有真正步入轨道.音乐教育还需要在以学生为主体的情况下逐步提高学生的审美能力及情感体验. 　　1、思想品德的教育 　　音乐与思想品德的教育的密切结合音乐教材的思想教育内容广泛.其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育，有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育.有遵纪守法的良好社会公德的教育，等等。备课时。教师应做到心中有数：如何通过美妙旋律中的几段通俗易懂的歌词，使学生在美的感受中，获得思想品德的教育，这种教育方法不应该是生硬的说教，而应该润物细无声。 　　2、文化素质教育 　　音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩.教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并系统地进行文化素质的教育.可以从以下几方面人手：①了解音乐家的生平事迹。顽强的生活。创作的毅力。音乐作品的意义、价值。如：贝多芬顽强的人生、《欢乐颂》的时代精神。②认识传统的童话音乐、故事音乐、写实音