学前儿童音乐教育方法及手段的多样性.docVIP

　　学前儿童音乐教育方法及手段的多样性 学前儿童音乐教育方法及手段的多样性 幼儿素质教育是面向全体幼儿群体的教育。音乐作为一种情感艺术，其独特之处在于以情动人，它对个人成长的影响是十分深远的。在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的，这一点在音乐教育中体现得最为充分，因为音乐以其独特的形式，使人在音乐的学习实践中感受、理解、表达和创造美，使人融美于心灵，从而达到教育的目的。在音乐教学活动中，我们可以通过创设情景、换位互动、以趣激学、寓教于乐等各种方法，营造一种宽松活跃的课堂气氛，为学前儿童（后简称学童）提供一个大胆尝试、展示自我的空间，使每个学童能够根据自身对于音乐的感性认识、丰富想象来自由表现和创作，使学童萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学童心灵、陶冶情操的教学目的。 　　一、音乐题材的选择 　　在教学中，我们要认识到学童的言语表达方式和思维方式与成人的差异，避免以成人的言语及思考习惯去授课，尤其在挑选教材与备课的时候就要充分考虑到这点，不妨多进行换位思考，站在学童的角度，了解他们的心理特点。学童普遍持有一种看到导致知道，没有看到导致不知道的观点，他们对于知识究竟是如何获得的，不懂得去反思，他们甚至不知道自己的知识是如何获得的、何时何地获得的。所以，想让小孩听得懂我们要表达什么，要告诉他们什么，必须要在准确把握学童心理特点的前提下进行备课与授课。 　　此外，我们还应充分认识到兴趣培养的重要性。兴趣是求知的兴奋感和成功感的源泉，是在老师不断引导、启发、练习、创造、反馈的过程中逐渐形成和发展的。因此，在教学的过程中，要注意培养学童对音乐的兴趣与爱好。备课时可注意两点：第一、爱听故事是学童的普遍爱好，可选取一些短小、容易记熟的小歌谣，给音乐配上一些小故事。抓住这一点，我们就可以提高学童学习时的注意力。第二、在授课的时候不一定要顺着书上歌曲的编排来一一进行教学，可把曲子稍微分类，把教学内容集中。例如，课堂上教授三拍子曲子时，告诉学生三拍子的节奏特点后，可把几个三拍子曲子的第一句挑出来让学生进行练习，这样，他们就能牢牢的记住三拍子是强弱弱这个节奏特点。本文由.L.收集整理 　　二、寓音乐教育于情景之中 　　要让学童进一步了解音乐，扩大他们的眼界，培养他们音乐的耳朵、艺术的头脑、美好的心灵，为此，我们可以尝试创造赏心悦目的学习环境，潜移默化激发他们的音乐情感和审美情趣。首先，从根本上改变教学方式，使学童变被动学习为主动学习。备课时根据各班的情况制定对应的教学计划，改变传统的古板的教学风格，从学童的角度出发，引导他们先学会聆听音乐，感知音乐的节拍、风格、情绪、特点等，让学童在音乐情景中体会曲子的音乐特点及教学重点。然后，在授课上，要切记注意语言的表达，说学童能听懂的话，编学童能听明白的故事。例如，在教授强弱拍这个知识点时，可以让学童先看看曲子旁边的图画，告诉他们，这是一首胖子和瘦子对话的曲子，把二分音符看成是穿白色衣服的大胖子，把四分音符看成是穿黑色衣服的瘦子，让他们通过自己的想像，分别说出胖子和瘦子说话时音量大小的区别。运用这种方法，学童在练习时就能很快的把强弱拍弹奏出来。在教授新课的过程中，老师可把要教授的曲子先给学童演奏一遍，让他们先感受一下这首曲子，然后再演奏一遍，第二遍的时候，老师可先把问题提出来，让学童带着问题去聆听。演奏完毕后让他们各抒己见，这样，不但可以从小培养他们积极思考的良好习惯，还可以让课堂气氛活跃起来。 　　三、老师与学生角色互换 　　著名教育家陶行知在其教育活动中，一再强调早期教育的重要性。他认为幼儿好比幼苗，必须培养得法，方能繁荣成长，否则他们易受损伤，即使不夭折也难成材。3至6岁是学童学习交往技能的关键期，为了促进他们的健全发展，民主意识和恰当的表达方式能使学童的学习过程一直处于成功快乐成功的良性循环之中，在实践中，要充分利用教学活动，促进学童交往的合作能力。因此，在授课的过程中，可让学童尝试当小老师，请他出来教大家学习。通过这样的锻炼，小孩在与别人交往的时候往往会表现得更加活跃，性格会更开朗。角色转换在课堂中是一个不容忽视的环节，老师与学生之间的交流、合作，可使小孩慢慢的从被动的学习上变得主动起来。而传统的教学上，方法一般比较死板，老师永远是老师，学生永远是学生，这样的课堂，师生之间缺乏交流，小孩的兴趣也会慢慢的被打消掉。因此，教师在备课与授课上，要多注意这点，家长把小孩带来学习音乐，就是要让自己的小孩快乐起来，如果不快乐，这个课堂对于小孩来说，就像一个密室，教授的知识就像是枷锁，可以想像，这是非常痛苦的事情。这样的课堂，既不能让小孩得到快乐、学到音乐知识，也不可从根本上改变音乐教学中师生的关系，更没办法把教学真正落实到音乐素质和能力的培养上。 　　四、让歌声充满课堂 　　从娃娃落地开始，我们就会接触到音乐