完全学分制条件下高校学生管理模式初探.docVIP

　　完全学分制条件下高校学生管理模式初探 关键词：完全学分制；高校学生工作；管理模式 代写论文 　　　　不同的 历史 时期，高校的学生工作具有不同实施模式与 方法 。随着高等 教育 改革的深入，完全学分制已逐步取代了学年制和学年学分制。完全学分制注重学生的创新能力的培养，注重个性化教育，注重调动学生 学习 的主动性和教师教学的积极性，注重因材施教，充分发挥学生的兴趣、专长和潜能。同时，完全学分制使学生在选专业、选课程、选进度、选教师等方面都有更大的自主性和灵活性。这些都完全学分制有助于克服传统学年制和班级授课制教育的弊端，为高校的素质教育提供了制度保证。但完全学分制的推行，也将对高校的管理，特别是学生工作产生了较大 影响 。因此，深入 研究 和探索完全学分下的学生工作就显得十分重要。 　　 　　 　　一、完全学分制对高校学生工作的新要求 　　１．完全学分制简介 　　学分制，于19世纪产生于美国。它是以学分作为 计算 学生学习量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度［１］。在学分制条件下，学生有很大的选课自由，可以根据自己的需要安排学习 内容 和学习进度，还可以根据自己的喜好自由地选择和改变专业。由于学分制有利于因材施教和发挥学生的个性与特长，所以非常适合于培养多元化和个性化的人才［２］。 　　学分制与我国高等教育结合后，产生了一种被称为学年学分制的教学管理制度。学年学分制从本质上说仍属于学年制，学年学分制是我国高校 目前 最主要的教学管理制度。为了与学年学分制相区别，我们又称学分制为完全学分制［３］。所谓完全学分制是指以选课为前提，以学分和绩点作为学生学习的质和量的计量单位，以取得必要的最低学分为毕业标准，采用多样的教育规格和较为灵活的过程管理方式的一种教学管理制度［４］。 　　２．完全学分制对高校学生工作提出的新要求 　　实施完全学分制的目的在于改革传统的人才培养模式和教学管理模式，优化人才培养过程，重视学生个性 发展 ，进一步提高教育教学水平和人才培养质量。因此，完全学分制的推行是高等教育发展的趋势，也是一种现实选择。 　　要适应和完善完全学分制，我们首先要明白它的内容和要求。在笔者看来，完全学分制对高校学生工作的新要求，主要表现在以下几个方面： 　　(1)要求对学生实行动态教育与管理。在完全学分制下，学生的注册、选课、上课、 考试 、住宿、课余活动等方面都具有不确定性，因此，要求学校对学生的上述活动进行动态的引导、教育、管理和服务［５］。 　　(2)要求对学生实行开放性管理［５］。由于实行选课制，由于学校的各种资源都要向学生开放，这就对教育管理提出了更高的要求，而开放性管理便是一种现实的必然选择。 　　(3)要求对学生实行多元化管理。在完全学分制下，除了日常的内容外，还涉及到对学生选课、学生学业和职业生涯规划以及学生寝室文化建设等方面的指导，因此，学生管理工作已出现了多元化趋势。 　　(4)要求实行更加灵活的管理方式。在完全学分制下对一些优秀的或有特长的学生，可以获准免修或免听某门课程。弹性学分制的推行，使学生可在3～8年内修满相关专业的教学计划规定的最低学分和学分绩点，然后申请毕业和授予学位［５］。 　　 　　二、高校学生工作模式的重构 　　 　　根据目前高校现状，笔者提出构建高校学生工作新模式的设想。该模式主要包括以下内容： 　　１．学生工作的总体思路 　　(1)学生思想 政治 教育体制和管理体制必须适应学分制的要求；(2)学生工作的调整必须兼顾学生思想政治工作，要保证学生思想政治工作不被削弱；(3)调整必须立足学校、教师和学生的实际。 　　２．学校管理人员必须转变思想观念 　　结合实际，笔者认为，在完全学分制下，学生管理人员必须认识到，学分制是教学管理的手段、方法，而不是管理的目的［６］；实施学分制必须给学生以学习的自主权；应打破原来的高校行政管理模式，建立全新的以学分制为中心的教学服务体系；要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的管理理念。 　　３．必须建设好三支队伍，构建“两区”管理模式，建立和强化分层沟通制度 　　(1)建好三支队伍 　　1)学生工作要以学习管理为整个管理工作的主线。学分制是一种学习的目标管理模式，学生获得规定的学分即可毕业。为此，学分制赋予了学生更大的学习自主权，他们需要面对各种学习选择，并制订个人的学习计划。学生在选择和制订、执行个人学习计划等环节中，固然需要有教学管理的各项规章制度加以引导和约束，但从当前在校学生的特点看，更重要的是教会学生制订切实可行的计划，监督学生执行计划，并帮助学生选择、修正个人的学习内容等。 　　2)在学生日常行为管理方面要积极探索“导师班主任”工作制度。对学生进行日常管理的第一责任人是班主