对中等职业学校体育教学中融入民间体育的思考及个案尝试.docVIP

　　对中等职业学校体育教学中融入民间体育的思考及个案尝试 摘 要：现对我校当前中职体育教学活动的开展过程中所存在的问题进行分析与探讨，并提出在传统的体育教学中引进民间体育的教学改革，本着以学生为主体,以促进学生健康发展为方向,以养成科学的锻炼习惯为目标,形成新的体育教学模式。 　　关键词：中等职业；民间体育教学；问题；个案 　　 　　一、我校中职体育教学中存在的主要问题 　　 　　（一）体育教学不能做到规范性授课，随意性和盲目性较大 　　长期以来，我校体育教学一直沿袭传统的体育教学，不适应现代职业学校的教育和学生的要求，使中职学校的学生身体素质没有质的提高。职校学生一旦走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后不得不中断了体育锻炼。同时，中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，忽视了以学生为本的教育原则。体育教师首先应弄清楚学生真正需要的是什么，然后根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。体育教学缺乏规范性主要体现在学校部分体育教师无教学计划、无教案，上课内容随心所欲。教学内容和教学方法上缺乏针对性。体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。现在的中职学生大部分文化课学习成绩一般或较差，体育成绩也一般。因此笔者认为中等职业学校在体育教学内容上宜选择一些学生喜爱的如：滚铁环、跳皮筋、打沙包等传统民间体育健身项目，并要占据一定的比例，还要讲究教学方法，提高学生的学习兴趣。另外，要给学生选上一定的体育基础知识，使他们明白自觉地进行体育锻炼是健康生活和愉快学习的一种需要，应养成良好的锻炼习惯。 　　（二）教学内容单一，教学资源匮乏，教学模式陈旧 　　多年来,我中职学校体育教材内容大多是以田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目,简单动作学生在初中小学就已学习过,而难度动作则表现出技术水平达不到,通过每星期的两节课很难完成，从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。同时由于传统思想教育的影响，许多体育教师的指导思想并不能随着社会的发展而得到更新。他们有的还只是注重体育技术和技能的传授，忽视了学生心理素质和个性的培养。此外，许多中职体育课的教学内容、教学方法等动作模式的更新非常少。体育的教学方法主要是：教师讲解示范rarr;学生练习rarr;一边练习一边纠正rarr;教师再讲解。练习的单向传递方式：重教师，轻学生;重技能训练，轻身心健康培养。体育教学的功能价值没有全面充分地体现出来。比如，许多学校人仍然在教学目标上力求统一，忽视了学生主体作用的培养；在教学形式上过于讲究规范性，比如下课铃声响起后必须中断学生的运动（两节课一起上）进行集合、收回器材，打断了学生运动的激情状态，大大降低了他们运动的兴奋性，从而使学生没有了运动的延续性；在教学内容的选择上过于单一，比如在练习田径、球类运动时没有把多样性的锻炼方法引入课中，内容和方法过于呆板，学生觉得枯燥、不喜欢。也忽视了对学生独立锻炼能力的培养，过多依靠在教师的指导下完成各种练习。种种原因导致了体育教学模式显得呆板、陈旧，从而影响了学生参与锻炼的积极性。最后，场地、器材是顺利完成体育教学任务的物质保障和前提条件。虽然我校不同程度地在原有基础上改善了体育场地和器材状况，但仍不能满足体育教学的需要。我校的体育设施状况不是十分的满意。在100人参加调查中对学校设施非常满意的只有5人，而不满意的却有56人，占了一半人数以上： 　　 　　 　　 　　造成教学资源匮乏的原因很多，比如随着社会经济的迅速发展，物价也在不断地上升，教育的许多经费也在不断提高。课中职学校所开设的许多专业课中需要的实验室、实验器材等等又需要大量经费的投入。在这种情况下，学校的经费就无法得到满足，从而导致了体育器材和场地的不能及时购买和修补，间接地影响了体育教学的质量以及课外活动、竞赛的开展等等。 　　 　　二、民间体育进入中职学校体育教学中的必要性 　　 　　（一）民间体育教学的意义、开发和利用 　　1.民间体育产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求真善美和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内，更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动，得以在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课程中开展民族民间体育项目的教学，对弘扬民族精神、抒发民族激情、加强民族大团结、提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设，都有极强的现实而深远的意义。 　　2.课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还