【聚焦课堂】2014春八年级语文下册1.藤野先生(浅层阅读+深层阅读+语文积累)课件新人教版要点.ppt

第一课时 鲁 迅 浅层阅读——整体感知 1、作者链接 鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年参加《新青年》的编辑工作，发表第一篇白话小说《狂人日记》。此后相继发表了《孔乙己》《阿Q正传》《药》，出版了《呐喊》《彷徨》和一系列杂文集，全部作品集成《鲁迅全集》。 2、背景链接 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。 鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 3、读准下列加点字的音 绯红( )　　 　瞥见( ) 畸形（ )　 　 不逊（ ） 诘责（ ） 　 匿名( ) 髻（ ）　　　 教诲（ ） 芦荟（ ） 驿站（ ） 杳无消息（ ） 宛如（ ） 芋梗（ ）　　 深恶痛疾（ ） 挟（ ）　　 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 顿挫（ ） 4、理解下列词语的含义 诘责: 标致： 驿站： 瞥见： 匿名： 油光可鉴： 杳无消息： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 5、鲁迅心目中的藤野先生是怎样的人？ “在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。” “他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。” 深层阅读——了解藤野 1、课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 2、请根据所阅读的内容，在横线上填上适当的词语。找出依据并分析。 藤野先生是一个 的人。 (可以从不同的角度，不同的事例概括) 3、对于这样一个藤野先生，鲁迅先生怀着怎样的情感？ 万分的感激，深切的怀念和愧疚。 这种感激、怀念体现在行动上： （1）装订并收藏讲义。 （2）悬挂先生照片。 （3）以笔做刀枪，多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。（第37、38段） 4、本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述，说说你对本文叙事线索的理解。 叙事线索：作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现了作者对藤野先生的崇敬和怀念。 语文积累——尊师名句 师以质疑，友以析疑，师友者，学问之资也。 ——（清）李惺 学贵得师，亦贵得友。 ——（明）唐甄 师严，然后道尊。道尊，然后民知敬学。 ——《礼记·学记》 为学莫重于尊师。 ——（清）谭嗣同 学莫便乎近其人。 ——《荀子·劝学》 藤野先生 第二课时 浅层阅读——整体感知 文章标题是对全文思想内容鲜明精练地概括。这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了其他一些事情，你能梳理出来吗？ A在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活； B赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象； C受到仙台医专职员优待； D日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 深层阅读 （一）语言赏析 反复阅读精彩语句段落，体味富有感情色彩的语言。 1、“东京也无非是这样” 表现了作者的什么心理？ 表现了作者对东京的美好憧憬和顿生失望的心理落差。“无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句表达了作者对“清国留学生”在东京造成污浊腐朽气氛的厌恶和对东京失望的感情，并引起下文对“清国留学生”丑态丑行的描写，也为后文写“到别的地方去看看”埋下伏笔。他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。 2、“（清国留学生）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” 这句话揭示了什么？ 揭示其心理状态：既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑。他们的政治倾向：效忠满清王朝。这句话显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗腐朽的精神状态。 3、“标致极了”在文中指什么？ “标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容“清国留学生”