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特色教.学设计
特色教学设计
数一数
课例分析:
本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础,主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系,培养学生的数感。本课在教学时,首先通过实例,使孩子体会生活中有大数,并结合具体情景,让孩子实际感受“千、万”的具体含义,知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系;再通过“摆一摆”、“估一估”等活动,对大数产生具体的感受,发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数,贴近生活,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了百以内数的基础,学起来轻松,但也由于孩子平时接触大数不是特别多,生活经验可能也不够丰富,所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。
教学内容:
北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数”
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,认识新的计数单位千、万;
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系;
3、培养学生参与教学活动的积极性,养成仔细认真的学习习惯。
教学重难点:
重点:认识新的计数单位“千”、“万”,了解单位间的关系。
难点:理解并掌握计数单位之间十进制关系。
教具准备:
教学课件,大、小正方体。
教学过程:
一、创设情境,建立数感
1、同学们,你们看,它是谁?(课件出示:小刺猬图片)小刺猬到各处去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!(课件出示教材四幅图片)
提问:图中画的是什么?看完之后你们有什么发现?同桌在感受画面的基础上讨论一下。
2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。(小组交流)
各小组推选一位代表汇报。
师:今天我们就一起来感受生活中的大数。(板书:数一数)
二、合作探索,学习新知
师:
1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。
让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢?学生猜一猜。
师:
你们愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?学生独立思考。
2、组织学生进行学具操作。
3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。
4、以一千个小正方体为单位,出示图片。
生:
1、数一数一共有多少个正方体。
2、小组合作,边摆边数。
(1)每人准备2条小正方体,每条有10个小正方体。
(2)5人一组,摆出100个小正方体。
(3)全班交流,说一说怎样数出来。
3、一层一层地数,得出10个一百是一千。
(板书:10个一百是一千)
4、一千一千地数,得出10个一千是一万。
(板书:10个一千是一万)
三、感受一千、一万有多大
师:
1、出示10本100页厚的书。
2、出示小学生敬礼图。
生:
1、观察感受一千页的书有多厚。
2、感受像这样的10所学校有多少人。
四、运用新知,体验数位
1、填一填,认识数位顺序
师:
(1)出示数位顺序表。
(2)根据学生的回答来板书。(万、千、百、十、个)
生:
(1)独立填写。
(2)汇报填写结果,一起读一读。
2、说一说,感受万以内的数
师:
(1)提问:10个一是几?10个十是几?10个一百是多少?10个一千是多少?
(2)出示(1)小题。
(3)出示(2)(3)(4)小题。
生:
(1)对出答案,在一起说一说。
(2)直接说出有多少个小正方体。
(3)仔细观察,汇报有多少个正方体,并说一说是怎样数的。
3、涂一涂
师:
1、出示方格纸,讲清要求:涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。
2、巡视、展示不同的涂法。
生:
1、仔细观察:用红线围成的正方形是一百个小方格,正方形中的每个长条三十个小方格,独自涂色。
2、上台展示介绍。
五、本课小结:
通过今天的学习,我们已经认识了五个计数单位:个、十、百、千、万。它们的用处非常大,希望大家能和它们成为好朋友。
板书设计:
数一数
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
教学反思:
本节课教材是让学生认识生活中的大数,对万以内数有具体的感受。因此,我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验,从生活实例入手,让学生感受生活中有大数,与同伴交流自己在生活中发现的大数;再借助正方体模型,让学生动手摆一摆,数一数,涂一涂,让学生对一千、一万有具体的感受。
特色教学设计
认识角
课例分析:
本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识
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