2位置与方向[整理].doc

1-2位置与方向 　　教学目标 　　1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 　　2．使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 　　3．通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。 　　教学重难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 　　教学建议 　　1．教材选取与生活相关的学习素材，创设学生喜闻乐见的活动情境，使学生认识到学习这块知识是有趣、并富有挑战性的。 　　2．注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。 　　用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所以要设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。 　　3．注意说明单位长度的含义。 　　本单元在确定物体的距离时，经常用单位长度的线段表示实际距离，如一段表示 50米 　　等，两地之间的距离用几个单位长度来表示。因此教学时要注意说明单位长度的含义。 　　课时划分：本单元可以划分为4课时进行教学。 　　第一课时：P18例1??? P20练习三题1、2 　　第二课时：P19例2??? P21练习三题3、4 　　第三课时：P22例3??? P24练习四题1、2 　　第四课时：P23例4??? P25练习四题3、4、5、6 　　教学过程 第一课时 　　教学目标 　　1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 　　2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 　　3.发展学生的空间观念。 　　教学重点：用方向和距离描述物体的位置。 　　教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 　　一、引入新课 　　春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 　　二、新课学习 　　1．出示越野图的起点和终点位置。 　　2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 　　3．自主探究，小组讨论，合作交流 　　例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 　　知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 　　准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 　　（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 　　1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 　　三、巩固练习 　　做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。 　　练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 　　四、课堂总结 　　我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 第二课时 　　教学目标 　　1.能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 　　2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 　　3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 　　教学重难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。 　　一、引入新课 　　出示学校的录相或图片 　　学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 　　出示数据： 　　（1）教学楼在校门的正北方向 150米处。 　　（2）图书馆在校门的北偏东35度方向 150米处。 　　（3）体育馆在校门的西偏北40度方向 200米处。 　　二、新课学习 　　1.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ 　　2.小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： 　（1）绘制平面图的方法： 　　先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 150米， 200米和 50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 　　（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 　　3.小组活动，绘制平面图。 　　4.展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 　　（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 　　订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 　　教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确