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数学课标细化解读 数 与 代 数 第一学段 （1—3年级） （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语来描述万以内数的大小4. 在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 （二）数的运算 1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3. 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。会进行简单的四则混合运算（两步）。 4. 会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。 5. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 6. 经历与他人交流各自算法的过程。 7. 能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 （三）常见的量 1．在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2．能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 3．认识年、月、日，了解它们之间的关系。 4．在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 5．结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 （四）探索规律 探索简单的变化规律 1．在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3．会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 4．了解公倍数和最小公倍数；在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 5．了解公因数和最大公因数；在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 6．了解整数、奇数、偶数、质（素）数、合数。 7．进一步认识小数和分数，认识百分数；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。 8．会比较小数的大小和分数的大小。 9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 （二）数的运算 1．能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 2．能结合具体情境理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。 3．探索并了解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的相互关系。 5．会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。 6．会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 7．经历与他人交流各自算法的过程。 8．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 9．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。 （三）式与方程 1．在具体情境中会用字母表示数。 2．了解方程的作用，会用方程表示简单情境中的等量关系。 3．能解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。 （四）正比例、反比例 1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。 2．通过具体问题认识成正比例、反比例的量。 3．能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 4．能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。 （五）探索规律 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势 目 标 解 读 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成模型思想。 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 运算是基于法则和运算律进行的。运算能力是指能够正确地进行运算，能够寻求合理的运算途径解决问题。 模型是“数与代数”的重要内容，方程、不等式、函数等都是基本的数学模型。从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的出发点；用