第10章数据的收集与整理简介20120106.docVIP

“第十章 数据的收集、整理与描述”简介 在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息载体，统计所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已成为现代社会一种普遍使用并且强有力的思维方式。重视对数据的使用和能够对数据进行适当处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。 在基础教育阶段的数学课程中，加强统计与概率的份量已成共识。《义务教育数学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）将“统计与概率”列为知识领域之一，成为与“数与代数”“图形与几何”并重的内容。这使得义务教育阶段的数学课程结构更加合理，使学生解决问题的能力得到更全面的培养。 “统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法，从数据中提取信息并进行简单的推断，以及简单随机事件及其发生的概率。这些内容在三个学段均有安排，教学要求随着学段的升高逐渐提高，第三学段的“统计与概率”是在前两个学段基础上的进一步学习。依据《标准》第三学段的内容标准和“统计与概率”本身的特点，本套教材将“统计与概率”领域独立于“数与代数”和“图形与几何”领域安排，共有三章。这三章内容采用统计和概率分开编排的方式，前两章是统计，最后一章是概率。统计部分的两章内容按照数据处理基本过程的不同侧重点来安排，分别是7年级下册的第10章“数据的收集、整理与描述”，8年级下册的第20章“数据的分析”；概率部分为9年级上册的第25章“概率初步”。 本章是统计部分的第一章，内容包括： 1.利用全面调查与抽样调查（以抽样调查为重点）收集和整理数据； 2.利用统计图表（以直方图为重点）描述数据； 3.展现收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计调查的基本过程。 本章共安排三个小节和两个选学内容，教学（不包括选学内容）约需10课时，具体安排如下（仅供参考）： 10．1 统计调查 约3课时 10．2 直方图 约2课时 课题学习 从数据谈节水 约3课时 数学活动 小结 约2课时 一、教科书内容与本章学习目标 （一）本章知识结构框图 本章知识结构如下图所示： 制表 绘图 （二）教科书内容 10．1节“统计调查”，主要介绍收集、整理与描述数据的一些常用方法。 全面调查和抽样调查是统计调查的常用方法。教科书以调查人们对几种电视节目的喜爱情况为背景，设计了两个问题，通过统计调查问题1回顾了全面调查；通过统计调查问题2介绍了抽样调查。 教科书首先设置问题1，要求学生考察全班同学喜爱五种电视节目的情况。解决这个问题需要统计调查，首先是收集数据，由此引出利用调查问卷收集数据的方法；对于收集到的数据需要进行整理才能看出数据分布的规律，这就涉及如何整理数据的问题，教科书介绍了利用频数分布表（没有给出频数分布的概念）整理数据的方法；为了更直观地看出全班同学喜爱五种电视节目的情况，教科书选用了学生在小学已经学过的条形图和扇形图展示了数据的分布规律；最后通过分析统计图表就可以看出全班同学五种电视节目的情况。对于扇形图，学生在小学只能从扇形图中读出信息，不会画出扇形图来描述数据，在本节中，教科书结合问题1介绍了如何画出扇形图，这是本学段的一个教学要求。问题1的统计调查过程实际上让学生经历了一个收集、整理、描述和分析数据得出结论，即数据处理的一般过程。 数据的来源一般有两条渠道：一条是通过统计调查或科学试验直接得到第一手统计数据；另一条是通过查阅资料等间接获得第二手统计数据。统计调查是获得第一手数据的重要途径，它们常常通过访问、邮寄、电话、电脑辅助等形式来收集数据；科学试验是取得自然科学数据的主要手段；各种文献资料、报刊杂志、广播、电视媒体等提供了大量的统计数据，通过这些资料或媒体可以获得第二手数据。本章主要学习通过统计调查来收集数据，并对收集到的数据进行整理的方法。关于通过科学试验获得数据的方法，教科书通过一个选学栏目作了简单介绍；对于通过查阅资料等间接手段收集数据的方法，主要安排在课题学