105五上综合.doc-云林县仑背乡仑背国民小学.doc

雲林 縣 一○五 學年度 第 一 學期 崙背 國民小學 五 年級 綜合 領域課程計畫 設計者：五年級團隊 ﹙一﹚五年級上學期之學習目標 能說出自己所覺察到新環境帶來的改變。 能說出自己面對新環境的感受與想法。 能分享自己適應新環境所使用的策略。 能評估所使用的策略是否對生活有助益。 能針對自身的適應問題提出有效的解決策略。 能說出自身的策略對適應環境的成效，並客觀評估其合宜性。 能利用問題解決法，先分析問題，爾後提出多元策略。 積極的參與討論，集思廣益，共同蒐集多元的觀點及策略。 能從他人的分享中擷取合宜的適應策略，解決生活中的困境。 能利用問題解決法解決生活中遇到的困難 能確實督促自己執行計畫並自我檢核及省思。 能從他人的分享總結面對困難所需要具備的能力及態度。 能分享自己生活的壓力源。 能說出壓力累積對自身的影響。 能說出自己面對壓力時的感受、想法及應對的方式。 透過氣球打氣體驗，說出過多壓力對個體的影響。 配合老師指令，參與抒壓體驗的活動，並能分享體驗的感受及想法。 能說出適合自己的抒壓方式，並在生活中實踐。 能說出自己遇到事情時的想法及感受。 能辨識自己的想法，及知道其對生活造成的影響。 透過實例練習，覺察自己比較偏向抱怨者或是正向思考者。 能專心聆聽名人範例介紹，並分享心得感想。 能完成正向思考學習單，並跟同學分享相關內容。 能運用正向思考、問題解決及抒壓等方式，實際運用在生活當中。 能以正向的思考感恩自己所擁有的一切。 能說出好的才能或好的行為表現。 能找出周遭人好的行為表現。 能說出表現真誠的口語內容。 能說出面對不同人事物，用表情表現真誠的方式。 能說出面對不同人事物，用肢體表現真誠的方式。 能用真誠的態度，讚美他人的好表現。 能用真誠的態度，肯定他人的用心。 能遵守遊戲規則。 能分辨單向溝通與雙向溝通。 能說出有效溝通的方式。 能討論出達成團體目標的做法。 能說出成員協調的過程。 能表達自己想舉辦的活動。 能與組員討論出期末舉辦的活動。 能檢視自己接納他人想法的情形。 能說出自己在家庭中的行為表現。 能說出自己在學校中的行為表現。 能列舉團體分工中的角色。 能說出自己在團體分工中扮演的角色。 能說出團體中自己與他人角色的異同。 能了解阻礙團體角色的存在。 能說出如何協助阻礙者為團體目標努力的方法。 能省思自己的角色對團體任務的影響。 能了解自己扮演團體角色時的困境。 能說出克服困境的方法。 能透過他人，積極找出別人眼中的盲目我。 能省思如何使自己的表現符合團體角色。 能省思自己的自律能力。 能省思自己的反省能力。 能了解團體公約的約束力。 能接受團體成員的批評與建議。 能隨時調整自己在團體中的行為表現。 能與他人分享自己的想法與做法。 能省思自己主動為團體做的事。 能省思主動做事對自己的影響。 能知道戶外活動的類型和特色。 能利用各種資源來進行班級戶外教學的行前準備工作。 能與同學分工合作進行戶外教學的準備工作。 能知道戶外活動中的注意事項。 能知道小組分工檢核項目並逐一檢核。 能提出戶外活動需要準備的個人物品。 能說出自然生命給人的啟示。 能發表人與環境的互動。 能說出參與探索活動的感受。 能提出參與探索活動後的建議。 能發表展現的個人專長。 能協調展演活動的內容和項目。 能完成布置並體驗探索展活動及項目。 能指出自然與人文景觀的問題。 能發表問題的改善方法。 能提出人文景觀和自然環境的衝突。 能省思人類與大自然的關係。 能提出人文景觀發展和自然環境的平衡做法 能報告無痕山林的做法。 能提出尊重自然和人文景觀的做法。 能省思自己實的實踐情形。 ﹙二﹚五年級上學期之綜合活動領域教學計畫表 1.學科領域：綜合活動 2.適用對象：一○五學年度上學期五級學生 3.架構圖： (三) 五 年級學期九年一貫 課程各單元內涵分析 教學資源 評量方法 相關領域、重大議題能力指標 十大基本能力 一 8/28 | 9/3 一、迎向新生活 1. 適應新環境 2-3-2 分享自己適應新環境的策略。 1.能說出自己所覺察到新環境帶來的改變。 2.能說出自己面對新環境的感受與想法。 3.能分享自己適應新環境所使用的策略。 4.能評估所使用的策略是否對生活有助益。 5.能針對自身的適應問題提出有效的解決策略。 6.能說出自身的策略對適應環境的成效，並客觀評估其合宜性。 1.探討新環境帶來的生活改變。 2.分享自己面對新環境的感受與想法。 3.說出自己適應新環境的策略。 4.探討自身的策略對適應新環境的成效為何。 5.能順應環境的需求提出有效的解決策略。 6.能省思適應策略的合宜性，並願意改變調整。 3 南一電子書 觀察記錄 照相錄音 學習日誌 多元方式 回饋校正 性別平等教育