《运动解剖学》教学设计.doc

《绪论》教学设计 教材分析： 该门课程教材使用21世纪医学类规划新教材《人体解剖与组织胚胎学》，本次课为《人体解剖与组织胚胎学》之绪论部分重要知识点，将为今后的学习解剖学知识好理论铺垫。 学情分析： 授课对象为护理学院2014级助产学生，多数学生理论知识基础差、底子薄，而该课程作为本专业基础课、主干课，为学生今后的工作实践能够打下坚实的理论基础。学生学习兴趣低、教师教学任务重，在这种情况下怎么提高学生学习兴趣，提高教学质量，师生双方须共同努力。 教学内容： 1、人体学的学习方法 2、人体标准解剖姿势； 3、人体方位术语 4、人体的基本切面； 5、人体的基本运动轴。 教学进度： 《人体解剖与组织胚胎学》绪论，第一教学单元第一次课，2学时。 教学目标： 掌握人体标准解剖姿势、基本切面和基本运动轴等定位术语，从而准确描述人体及器官的方位，为今后系统解剖学打下坚实的理论基础。 教学重点： 人体解剖学姿势、三个基本切面和三个基本运动轴。 教学难点： 人体三轴与运动的关系。 教学方法与手段： 本次课以理论讲授为主要教学方法，通过ppt穿插演示图片，采用启发式教学、通过提问、抢答、解疑等手段活跃课堂气氛，加强师生互动，从而使学生通过理解记忆，而非死记硬背，提高学生学习效率，凸显教师教学效果。 教学过程： 一、导入语（3分钟） 同学们都知道，人体是一个庞大的系统，其中运动系统最为复杂，为了规范和简化对体育动作的分析过程，今天我们就来学习运动解剖学的方位术语。（板书课题） 让我们先来看段视频---大家看到了哪些动作？（如前、后空翻，全旋，空中转体等）（板书动作名称，作为讲解内容铺垫） 交代本课教学目标：掌握人体标准解剖姿势、基本切面和基本轴等解剖术语，从而准确描述人体及器官的方位，为系统解剖学打下坚实的理论基础。 交代本课本课主要内容和教学重、难点： 教学内容为解剖学定位术语：人体标准解剖姿势；人体的基本切面；人体的基本运动轴。教学重点为人体三个基本切面和三个基本运动轴；教学难点为人体三轴与运动的关系。 二、新授课（9-11分钟） 1、人体标准解剖姿势（2分钟）： 两脚并立，脚尖朝前。身体直立，两眼平视。两臂下垂，掌心朝前。 标准解剖姿势 立正 （提问：请问标准解剖姿势和立正姿势有何区别？） 教学方法与手段：观察图片及图片对比，结合讲解和启发式提问。 教学目的：使学生明白标准解剖姿势和立正姿势的区别点在哪，加深理解，从而准确掌握标准解剖姿势这一重要概念。 2、人体的基本切面（2-3分钟） 矢状面：沿身体前后径所作的与水平面垂直的面称矢状面。 矢状面将人体分为左右两半。（提问：人体矢状面有多少个？） 沿正中线所作的矢状面称正中面。 额状面：沿身体左右径所作的与水平面垂直的面称额状面，又称冠状面。 水平面：横切直立人体与地面平行的面称水平面。 补充： 横断面：横切某一器官所得到的切面。 纵切面：沿某一器官长轴（纵轴）所得到的切面。 教学方法与手段：观察图片结合讲解和启发式互动。 教学目的：使学生更为直观的掌握人体一些基本切面和特殊面。 3、人体的基本运动轴（5-6分钟）(ppt第10-15张) 引言：由于人体所有关节运动都可以归结为转动，因此，需要规定三个基本转动轴。 两个假设：在描述关节运动时，这些转动轴假设是通过关节转动中心的，在描述整个人体运动时，这些转动轴假设是通过身体总重心的。 矢状轴：通过关节中心的前后方向（以解剖学姿势为准，下同）的轴。 环节绕关节矢状轴转动时，其运动是发生在额状面内的。 (提问：哪位同学再举例说明)。 额状轴：通过关节中心的左右方向的轴。 环节绕关节额状轴转动时，其运动是发生在矢状面内的。(提问：哪位同学再举例说明)。 垂直轴：通过关节中心的上下方向的轴。 环节绕关节垂直轴转动时其运动是发生在水平面内的。(提问：哪位同学再举例说明)。 教学方法与手段：ppt动画和动作视频播放，结合动作实例讲解和启发式提问。 教学目的：使学生明白人体基本运动轴的方向，环节绕轴转动能够产生什么样的动作，这些动作轨迹发生在哪个平面之中。这为将来体育动作的解剖学分析发下坚实的理论基础。 三、思考（3分钟） 1、根据本节课所讲“轴”和“面”的知识点分析视频动作---侧手翻（播放视频、提问、讲解）； 2、根据本节课所讲“轴”和“面”的知识点分析视频动作---单杠骑撑前回环（播放视频、提问、讲解）； 3、根据本节课所讲“轴”和“面”的知识点分析视频动作---艺术体操转体（播放视频、提问、讲解）。 4、回顾分析讨论片头视频里的几个典型动作。 教学方法与手段：ppt视频播放，结合讲解、讨论及启发式提问。 教学目的：把本次课的理论知识运用到动作实例分析中，为