卓越工程师创新能力培养的思路与途径.pdfVIP

人才培养 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.07.012 宋佩维 提高人才培养质量，培养创新型工程人才是工科类高校教育目前面临的重要任务。文章分析了工程类大学生创新能力培养的现状及 存在的问题，提出“卓越工程师”创新能力培养应通过创新工程教育观念、构建校企联合培养人才的新机制、建立人才培养新模式、改革课程 体系和教学内容、创新教学方法和实践教学体系、建设高水平工程型师资队伍、建立科学的评价与激励机制等途径来实现。 高等工程教育；卓越工程师；创新能力 宋佩维 （1964-），男，陕西扶风人，陕西理工学院材料科学与工程学院，副教授，高级工程师。（陕西 汉中 723003） 本文系陕西理工学院2010年教学研究重点项目“金属材料工程专业‘卓越工程师’培养的研究与实践”（项目编号：XJG1005）的 研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079 （2011）07-0025-03 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“提高自主创新能力， 中不断探索、完善和提高。本文旨在分析目前我国高校工科专业人 建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关 才创新能力培养现状及存在问题的基础上，就“卓越工程师”创新 键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到 能力的培养进行初步探讨。 现代化建设的各个方面。” “要进一步营造鼓励创新的环境，努力 造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才， 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。 [1] 起源于拉丁语，它原来有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东 使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。” 西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力， 是人类主 目前，我国工程教育的规模位居世界第一，高等工程教育的本 观能动性的高级表现形式。 科在校生达到371万人，研究生47万人。我国已经是工程人才培养 创新能力主要指人们通过创造性思维和创造性实践，形成物质 大国，但不是人才培养强国，人才质量难以满足需求。统计数据显 产品或非物质产品的能力。具体而言，是指发现或提出新问题、新 示，中国现有工程师210万人，大学生中有35%学工科——“现役”和 概念、新见解、新方法，通过创新活动解决新问题，以及建立新理 “后备”工程师的数量目前都排名世界第一。但是在瑞士洛桑发布 论、创造新技术、新产品的能力。 的“世界竞争力报告”中，中国“合格工程师”的数量和总体质量， 创新能力包含创造性思维能力和创造性实践能力两个方面，主 在参加排名的55个国家中仅列第48位。据《财富》杂志公布的最新 要由创新意识、创新思维、创新实践和创新素质等要素构成。具体 数据，美国“适合全球化要求”的工程师有54万；中国只有16万，占 包括获取知识的能力、观察能力、认知能力、分析与判断能力、信息 全国工程师总数的1/10不到；而印度，符合全球化需求的工程师超 处理能力、动手能力、想象能力、表达能力、持久能力和团队协作精 过其总数的70%。更关键的是，创造单位GDP，中国需要的科技工程 神等。它们之间相互联系、相互影响、相互促进，密不可分，是一个 [2] 人员数量应该是日本的3.68倍。可见，我国在工程人才培养质量方 人综合能力的具体体现。 面与其他许多国家相比，还有很大差