教案-中国地大附中教务在线.doc

中国地质大学附中分节教学设计 推进新课改 贯彻新理念 探索新方法 授课教师： 胡晓红 编号： 授课时间： 09 年 12 月 2 日 第 周 星期 三 第 1 节 基本要求： 1．2分钟预备进教室，提醒学生做好上课准备 2．认真执行课堂常规 3．上课第一件事明确本节学习任务 4．对学生所有课堂行为负责 5．按时下课不拖堂 [教材分析]： 学生已经学习了合成高分子有机化合物的基本思路和方法，并全面整合了有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化和合成之间的关系，在此基础上，本节教材的设置是基于两条线索来构建。一方面，从具体物质线索出发，介绍常见功能高分子化合物，使学生认识到合成高分子化合物是一大类重要的且具有广泛应用的有机化合物，以典型实例介绍了功能高分子材料（高吸水性树脂）的合成、性能及应用； 另一方面，有关高分子化合物的合成是有机合成的重要应用领域，学会合成高分子化合物的基本方法，可以使学生进一步体会有机合成在推动材料发展、提高社会文明中的重要作用。贯穿了学习有机化合物的重要思维方法：结构决定性质，性质决定用途。 [学情分析]： 学生的已有知识：天然高分子化合物，合成高分子化合物的一般方法，对于有机物能团、结构、性质三位一体的实质有一定的了解。 高分子化合物的结构性质应用的联系了解较少，生活中的高分子材料很难与化学课堂联系在起来。 [教学流程]： 课题 第五章 第一节 合成高分子化合物的基本方法 本节 教学 目标 知识与技能： 1、了解功能高分子材料的结构特点、一般性能及在STS中的作用； 2、以吸水性高分子材料和复合材料为例，了解其原理及主要用途。 3、培养学生用科学的方法发现问题、认识问题的意识。理论联系实际的能力。 过程与方法： 从权威杂志对发明的评比报道→生活中司空见惯的现象 →高科技航天事业的应用 →“尿不湿”的结构设计→强吸水性高分子材料与传统吸水性材料实验对比，引导学生大胆推测、自主设计、相互探讨、积极体验 ，感受化学的魅力。 情感、态度、价值观： 在创设的真实教学情境中，引导学生把所学知识与课堂以外的现实世界联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲，并真正感悟到科技发展、日常生活及生命健康与化学学习的紧密关系。 低起点 小步走 适梯度 多复现 快反馈 教学 重点 应用合成高分子化合物的方法 了解其原理及其性质用途 教学 难点 用科学的方法发现问题、认识问题的意识。理论联系实际的能力 课型 新 课 教具 媒体 多媒体课件 教 与 学 设 计 时段 时间 内容与环节 学生学习活动要点 友善用脑理念和方法应用 课前两分钟 走进教室，随着音乐铃声与学生交谈。提醒学生做好上课准备。 学生倾听并逐渐安静 调整学生状态，缓解学生心理压力，营造适合的学习氛围，拉进师生距离 第一时段 1 3 3 5 3 认识尿不湿 1、美国《时代周刊》评出20世纪最伟大的 100项发明，其中“尿不湿” 榜上有名。 展示使用“尿不湿”的可爱宝宝的图，最初是为谁专门设计的呢？ 最初是为谁专门设计的呢？ 老师肯定表扬回答的同学，并进一步介绍： 2、思考： “尿不湿”应具备哪些重要性能？ 3、设问： 你了解“尿不湿”的结构吗？ 若请你设计，“尿不湿”应分几层？每一层材料应具有哪些性能？ 展示“尿不湿”实物样品，为了便于描述清楚，投影一次性尿布结构示意图 同学们相互询问，大多同学不很了解，个别同学似乎略知一、二。 学生争相回答： 有强吸湿能力 有防渗漏功能 舒适、刺激性小 便于一次性处理 学生小组讨论回答。 引导学生站在一个宽广的平台、以全新的视角看待世界、看待周围的事物。 培养学生对实际问题的探究兴趣。 通过对“尿不湿”的功能研究探索对不同层材料的要求。引导学生从不同的角度看待事物。 第二时段 10 尿不湿的组成及性能实验 1、“尿不湿”中的填充物外观如同棉花，它与传统吸水性的材料有何区别呢？我们如何通过实验来感受？ 2、介绍：“尿不湿”填充物由强吸湿力的高聚物与纤维浆状物混合制成，其中的颗粒状物质即为高吸水性树脂，常用网状结构的聚丙烯酸钠。 思考：（1）如何由CH2=CHCOOH制得网状结构的聚丙烯酸钠？ （2）加交联剂的目的是什么？ 3、引导学生小结传统吸水性的材料和高吸水性材料在性能、用途上的区别。 1、学生探究实验： （1）拆开“尿不湿”，取出其中的填充物，观