善待问题学生-，让爱温暖永存.doc

善待问题学生，让爱温暖永存 ---- 一只丑小鸭变成一只白天鹅的故事 在班主任眼中，总有一些学生被称之为“问题学生”。“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们是带病的花朵，他们往往被忽视、被冷落，更需要教师的精心“护理”和“治疗”，作为班主任更应当给予他们更多的教育、引导和关爱。尊重他们的人格，创造一个良好的成长环境，就一定能使他们踏上积极向上的人生轨道。 我班有个学生叫小英，她是一个孤僻性格内向的女孩, 记得刚进校时他就显得比别人与众不同,平时少言寡语,只要一上课他总是坐的端端正正的,从不和别人说话,让老师在纪律上很省心,可是学习却让我们很头痛 ,一问三不知,眼神中透着一股呆滞,一股忧郁。后来和家长取得联系,才知道在他上幼儿园的时候性格活泼,聪明伶俐,可就在他上学前一年,他的爸爸被别人杀害了,一时之间她失去了疼爱她的父亲,从此她变了,变得胆怯了.不爱说话了,上学之后又多了一份自卑.她的奶奶一见面就哭,说她的孙子可怜.她的母亲也说上幼儿园的时候他的数学还好,十以内的加减都会,可上学后反应迟钝,学过的内容刚刚讲过你要再问她她又忘了,她的母亲也觉得挺奇怪的.当时我的心里也挺难受的,心理充满了矛盾,六年的时间怎样度过？可遇上了说明我们有缘,一定尽力去抓.还有一次跟奶奶的谈话让我惊呆了,我决心一定让他发生变化.奶奶说,那是一个正月十五,他正在忙,猛然发现杨明辉正站在爸爸的照片前面,倒了一杯酒,放在桌子上,嘴里说着：爸爸,你喝一杯酒吧,我想你了.当时奶奶已经泣不成声,走过去问:孩子,你在干啥?孩子懂事的说:奶奶,没啥。”多么懂事的孩子呀,我听后也哭了,我相信他一定不会让我失望的. 于是制定了对其转化的方法和措施，并在日常教学工作中积极进行实施。 一、教学中，在面向全体学生的同时，对杨明辉多关注、多提问，及时掌握该学生听课的情况，使当堂学习的知识融会贯通。 二、对课堂上布置的作业，及时给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止。 三、课余时间，多关心，多与他沟通，单独给她开“小灶”，每天放学后我都会耐心的辅导她,一遍不行讲两遍,两遍不行将三遍,直到她点头为止,有时候反应不过来的时候真的想揍几下,可是看到他那无助惧怕的眼神时我忍住了,有时候声音一大她会更恐惧什么也不知道了,于是改变策略,又多了一份耐心,又慢慢的讲解,一遍一遍的改.平时没事的时候和他多交流，多鼓励，夸她进步了，夸她越长越漂亮了，他的眼睛慢慢变得有神了。四、建立同学“手拉手助学活动”。为了小英的进步,我在她旁边安排了班上最优秀的孩子小红帮助她，平时只要有不明白的问题，可以直接询问，并安排小红同学课下或早晨、课外活动时间，检查她的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。 一晃已经五年了，在过去的时间里确实付出了不少，但是我得到了回报，我觉得我的努力没有白费，一切的付出值了。因为以前那个自卑孤僻的孩子不见了，现在的她自信了，更加懂事了，终于变成了一只美丽可爱的白天鹅了。在秋季运动会上她竟然能投稿，而且不止一次，看着他从主席台下来我欣慰的笑了。她身材高挑，我就说：“孩子，你长得这么漂亮，好好学，以后一定会是一个模特。”她特别高兴，过了两天，他走到我跟前，提起裤腿，轻轻对我说：“看，老师，我腿上有疤，不能当模特。”我当时笑了，随机说：“那也没关系，当个空姐也不错。”当时他的眼神更加明亮了，笑着走了。以后我总是在别人面前夸她：“看，我们的空姐漂亮吧。”更让我感动的是，有一次下雷阵雨，我刚走到楼下天空就噼里啪啦的下起了雨，我急忙跑回了家，刚到家，电话铃响了，是小英的，我问啥事，她说:没有啥事，就是问一下你到家了没有，被雨淋到了没有。我说没有，她说那你晚上早点休息吧。虽然短短的几句，可是让我感受到了被人牵挂着可真好。还有我在玉林听课期间收到了她的短信：何老师，你什么时候回来，我都想你了，你快回来吧。当时我真的很幸福.个人小结： 通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。 总之，转化“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身