2氧化碳制取说课稿.docVIP

第三课时实验室怎样制取二氧化碳说课 内蒙古赤峰市林西县实验中学---张震 我的说课内容是科教版初中化学上册第五章第三节二氧化碳的性质和制法的第二课时实验室怎样制取二氧化碳。 一、教学分析 1、分析教材 本节题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。这是继氧气制取后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生初步形成用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。学好本节课对学生设计气体制取装置、进行实验探究、乃至学好化学都有积极的推动作用。 2、分析学生 （1）、学生基础：学生已经学习了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素，通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭、蜡烛的燃烧，，除了看书之外不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。 （2）能力结构：学生已经初步了解了探索气体、研究气体的一般方法，具备了一些基本实验操作技能。 （3）情感兴趣：学生对实验探究很感兴趣，正处于形象思维向抽象思维过渡时期，这是开展探究活动帮助学生建立科学的思维习惯最佳时机。 基于以上分析，我提出本节课的教学重点、难点。 3、教学重点、难点 本节课的教学重点：探究实验室制取二氧化碳药品、实验装置的选择，并利用自己设计装置制取二氧化碳气体。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳药品、实验装置的选择。 为了突出重点、突破难点我确定本节课教学目标如下 二、教学目标的确定 知识与技能目标 ：? ①掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。 ②了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法目标： ????通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。 情感态度与价值观目标 ：? ???① 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ???② 通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生求知欲、探究欲和对科学研究的探索精神。 为了达到以上教学目标，我选择的教学方法是 三、教学方法选择 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，本节课我采用在教师指导下学生全员参与、自主学习、自主探究、合作学习、合作探究的方法进行教学，并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高课堂效率。 下面进入我说课的中心环节： 四、教学过程设计 本节课我用同学们非常熟悉的纸张着火，用自制的灭火器来灭火，把学生一下子吸引到学习二氧化碳的实验室制法学习中来。提高了学生的学习兴趣。使学生主动去学，激发了学生的求知欲望。接着让学生根据制取氧气的思路去寻找能生成二氧化碳的化学反应，通过教师的引导让学生学会通过想象和探究最终确定实验室制取二氧化碳的药品。课上让同学们通过观察老师的三个演示实验，通过对比分析碳酸钠和稀盐酸、块状石灰石与稀盐酸、块状石灰石与稀硫酸的反应速度来判断实验室制取二氧化碳为什么只能选用选用块状石灰石与稀盐酸的原因。 选择药品后，教师通过学生换座位这一简单而又熟悉的动作理解碳酸钙和盐酸反应的原理，从而理解实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。接着通过学生阅读课本138页与实验室制取氧气的方法从化学反应的原理对比中找到制取二氧化碳气体的设计装置思路。通过学习探究给学生一个张扬个性的空间，增强学生探究知识的自信心，这样，既让学生认识到对比观察的科学性，又注重了，学生获取新知的体验学习的过程，可谓一举两得。同时各小组交流，展示每个小组的装置，并让小组在交流中说出各自装置的优缺点，反思自己设计装置的不足，进而选出最佳装置。充分发挥学生的主观能动性，调调了学生合作学习的积极性。体现了实验的开放性；使学生真正成为课堂的主人。 有了以上知识作为基础，学生进行二氧化碳的实验室制法就很容易了。 接着走进实验室制取二氧化碳的中心环节： （1）学生亲自体验实验室制取一瓶二氧化碳气体。在学生实验的过程中，教师巡回指导，参与学生的探究过程，并适时提醒学生注意正确操作。如：1、长颈漏斗末端插入液面以下。 2、导气管伸入锥形瓶不能太长 3、如何知道气体已经收集满了呢？ 4、怎么知道自己制取的气体是二氧化碳呢？ 学生通过讨论、交流很容易得出结论。实验中学生通过亲自制取一瓶二氧化碳气体，亲自验满，亲自检验等实验过程的体验。让学生从探究中获取成功的喜悦，培养学生的合作、动手能力和对科学实验的求实、求真的学习精神。课堂中我引导学生积极思维，全员参与到新课程的学习中来，课上随时穿插问题讨论、自主学习、合作学习、表达交流、归纳总结等学习活动。把要解决的问题一次次引向纵深，并在活动中给学生充分