坏孩子需要更-多的爱和包容.doc

“坏”孩子需要更多的爱和包容 案例背景：师爱是班主任工作永恒的主题，班主任工作中有爱心，信心，耐心是必须的，但是宽容与信任教育也是重要的。 案例过程：小刚，男，15岁，家庭条件较好，初二升初三时分班第一天，就没来上学，第二天，带着父母亲到处找班主任换班，结果没有一个班主任肯收收留他，最后我让他坐进了教室。 在班上坐三个星期后，同桌终于向我报怨，她再也受不了，小刚天天抽烟，要求换座位，我找来小刚：“你经常在哪抽烟？”“在厕所”“一天抽多少”“两三根”“你有烟瘾吗？”“有一点，我从初二就开始抽了”“你父母，以前的老师知道吗？”“知道”“那你自己想戒烟吗？”“有时候别人发给我不抽没面子。”我知道责罚他是没有用的，我跟他讲抽烟对身体的危害，我知道这年龄的学生最注重外表了，抽烟会长不高，牙黄口臭不受人欢迎，要是想戒烟大家可以帮肋他，我是以一个平等的身份跟他讲，我的态度很真诚，他答应我一直到中考都不抽烟。 小刚也是班上的作业困难户，每天早上都在校外抄完作业再进教室，他在学习上无法做到出类拔萃，他总会选择其他方式来获得心理满足。比如说，上课吃东西，不专心听讲，还跟同学炫耀老师看不见他吃东西，他手段高明。他上课睡觉，戴着眼镜，闭目养神，他坐在那儿不用扒桌子就可以睡着的，那是两年来练就的功夫，晚上上网，周末就和社会一群青年玩，K歌，开房，总之五毒俱全。有一天，语文老师在上课，我发现小刚又在吃东西，根本无心听讲，还有两个月就中考！“小刚，你放学留下！”放学后，我表情愤怒，中考的压力使我每天都很焦躁，一见他我更是生气，不把老师放在眼里，败放班风，带坏同学，谁跟他坐同桌谁成绩下隆，我的脑子里尽是这些想法：“你是人吗？跟你说过多少次？你又吃东西，你觉得好玩吗？还有你天天在外早餐店抄作业，上课睡觉，还跟同学炫耀老师看不见，你以为你很能干是吧，你知道老师忍你多久吗？我近乎咆哮，没想到，他呼地一下站起来，我是吃了东西，你看到我抄作业了？你看到我睡觉了？”“你还狡辩！”我大声叫到，当然更加生气。“你看到了，你拿证据来啊！”“还不承认！这样的学生我最受不了，你给我走，别进这个教室！”“走就走。”他真的走了！第三天，我打电话叫他父母亲送他过来，我的冲动与愤怒给我自已添了不少麻烦，如果当时我克制住自已，以包容平静的心态去找他，也许事情不会这样，我把他叫到办公室，先是自我批评，光用耳朵了解他，态度过于粗暴，没等我说完，他低着头说：“老师，其实您说的没错，我是吃了东西，也多次抄了作业，上课也多次睡觉。。。。”这样一个小孩，在与他多次谈心中，我发现他叛逆心理特别强，吃软不吃硬，别外我发现他非常善良，懂礼貌，个性张扬，但自控能力相当差，由于父母不断搬家，他也跟着转校，因为家里人过分溺爱使他养成了娇纵，且受挫能力弱的个性，后来我还发现，老师交给他的事，除了学习上的事，他都相当负责，他最怕老师不让他读书，叫他回去休学，他认为文凭是要有的，书是要读的，于是我让他做劳动委员兼体育委员，天天带本班同学跑操，结果卫生，跑操纪律很少扣分。我抓住一切机会表扬他，鼓励他，必要时拿休学吓吓他，他的成绩在一天天进步，自控能力在一点点提高，虽然还有很多缺点，但是脾气好了不少。第一学期结束，班上同学推荐他为学校的优秀班干部，今年中考他考到了525分，顺利进入高中。 案例反思：1因材施教，循循善诱，班主任要深入了解学生的行为，习惯形成的原因，从而确定有效的对策，对于小刚这种脾气倔强暴躁的学生，通过多次的谈心，我认为不能硬攻，有时候包容，信任，更多的关爱，学生更能接受。 2 动之以情，晓之以理，对天高年级的学生，学生的逆反心理特别强，我们要学会尊重学生，真诚的对待每一位学生，让他们感到老师的关心，重视，使之改正缺点，激励他学习，相信我们在班主任这条路上会做的更好。