4年级思维导图图片.doc

?四年级思维导图图片之英语复习 ??复习单词，事半功倍。课前预习和课中呈现为知识的掌握打下了坚实的基础，但是如果后期不再认，对知识的掌握效果将大打折扣。所以课后复习一定要跟上。教师可以绘制思维导图，系统地整理出知识点，从而帮助学生的课后复习变得生动有趣。经过一个学期学习，学生需要复习总结的词汇很多，并且词汇凌乱琐碎，整理起来很费脑筋，许多时候花了很多时间和精力，却只取得一点点成绩，做无用功的情况在词汇考试中较为普遍。然而绘制思维导图却能够抓住其主要内容，然后进行拓展，清晰易懂，而且把握住了重点，学生参照英语思维导图进行复习，能有效提高复习效率。 教师可以利用树形图让学生操练语法，如图新版人教版四年级英语下册第二单元it’s time?的用法。教师先画好树形图，然后让学生自由地说It’s time to go to school.等句子最后请学生总结用to?还是用for。它既能帮助学生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学内容的整体把握；也能帮助学生掌握正确有效的学习方法、策略，促进复习的效率和质量。这样就能避免学生死记硬背，越学越糊涂的现象。语法的教与学往往会陷入“枯燥”的误区。?四年级思维导图英语图片恰好可以形象直观地展示出语法的系统性、层次性，有利于学生学习。 ? ??（四）?四年级思维导图图片在语篇教学上的应用 ? ??语音、词汇、语法在新版人教版四年级教材中都有自己清晰的分块内容，但是功能和话题主要集中在语篇里出现。 ? ??英语的主要语篇形式有对话、书信、故事、记叙文（叙事以及记人）等。小学英语中的语篇主要依托对话的形式，谈论不同的话题，如：出游、人物等。学生可以在这种虚拟英语环境中学习英语和了解主要的英美文化知识。 ? ??1.学习对话语篇。新版人教版四年级英语上册第四单元B?部分let’s talk?中的一个对话。教师可以按照故事发展顺序绘制一幅简单的思维导图弄清楚到底发生了什么事情。原来John?开了门把要是落在了门上。一看思维导图，过程简单清晰，便于理解和复述这个故事。 ? ??2.学习叙事语篇。以新版人教版四年级英语上册第四单元Read and write?为例。此篇是Wu Yifan?介绍自己的客厅，并讲述客厅里东西的位置，请学生根据听到的把东西放好。教师根据学生的答案可以绘制思维导图，明确指出每样东西的位置，然乎再次确认东西的位置，巩固位置的词汇。 ? ??3.学习记人语篇。以新版人教版四年级英语上册第六单元Read and write?为例。主要通过介绍自己的家人，使学生了解介绍人物需要介绍哪些方面。便面上看似毫无逻辑可言的记人语篇，其实可以通过介绍家人的工作和特征。通过思维导图可以使学生对人物有全面了解。与此同时，学生也就明白了介绍人物可以从工作和特征两个方面进行。 ? ??4.学习故事语篇。以新版人教版四年级英语上册第三单元Story time?为例。主要讲述了小兔子拔萝卜，但是太大拔不动。小动物们来帮忙了，但是力量还是不够大。于是小熊也来帮忙，最红拔出了萝卜。教师可以根据学生的回答制作四年级思维导图英语导图。这样不仅有助于学生对本课故事脉络的清晰了解，还培养了学生解构这类故事语篇的能力。 ? ??总结 ? ??本人在自己任教的班级中抽出两个平行级进行一般教学，剩下的两个平行班渗透进行以思维导图为指导的教学模式。得出的结果是思维导图有助于提高单词拼写的正确率，提高单词的提取和再现的数量，改善学生的学习习惯，并提高了小学生学习英语单词的兴趣。四年级英语思维导图在教学中起到教学支架的作用，语言与图片结合让教学更有意义，同时也让学生的学习更积极，主动。 ? ??小学英语教学要求具有趣味性、灵活性、直观性特点，?四年级思维导图英语图片自身就是一幅幅颜色丰富、形状多变的图片，其色彩与形状的多变会深深吸引小学生的注意。在制作思维导图的过程中紧紧围绕主题，并在主题的引导下发挥联想，使大脑整个的思维过程变得可视化。应用思维导图不仅有助于帮助学生理解和记忆语音、词汇、语法和语篇，也有助于调动学生的学习热情，保持注意力。?四年级英语思维导图图片能过帮助学生增强对英语的感性认识，逐步养成用英语表达思想的习惯丽子老师：