对特殊教育说-“爱”并不简单.doc

对特殊教育说“爱”并不简单 兰州市盲聋哑学校 苏明让 二十二年前，当我告别兰师，来到我们盲聋哑学校时，看见这里竟然有这么多盲聋哑孩子，而且这些孩子们都能用熟练的手势与人说话，都能用灵活的双手快速地摸读课文，有些孩子还会唱歌、吹笛子、拉二胡，生活得那么坚强，那么乐观。当时我就想，能送孩子到这里学习的家长不简单，这些孩子能学得这么好也不简单，从事特殊教育的领导和老师们更不简单！ 后来，当我怀着别样的心情走进课堂，和盲孩子们学习、生活在一起时，我才发现和这些孩子做朋友，教他们学习的确不是一件容易的事。课堂上，我只顾对全班学生按部就班地讲，并没考虑学生的理解能力和实际感受，结果教学效果不是很好。一段时间下来，学生似懂非懂，我也着急上火，心中一片茫然。后来得到前辈们的指点，又听了他们的几堂课，我才有所醒悟。原来前辈们给学生上课，注重新旧知识的衔接，也能较好地抓住问题的要害。哪些学生懒散，哪些学生迟钝，他们都了如指掌。因此在课文的讲解上，不但重视过程，善于点拨，而且注意细节，因材施教。学生哪儿不清楚，他们也能乐于一遍遍地讲，手把手地教。有时还用教具反复演示，直到学生完全掌握为止。对于学生的作业，他们也不马虎，除了用盲笔书面批改以外，还要当着学生的面，对作业中出现的错误进行一对一地讲解。他们跟学生说话态度温和，极有耐心，一言一行中透着对学生的尊重和喜爱。在前辈们的熏陶和感染下，我才对怎样给盲孩子上好课，有了较为明显的认识。同时我也觉察到，要想使他们接纳自己，认同自己，还得加倍努力不可。 但真正懂得特殊教育的真谛，是在当了班主任之后。 “麻雀虽小，五脏俱全。”尽管盲校每班学生的人数不多，但杂七杂八的事也不少，特别是低年级的孩子。由于这些孩子普遍缺乏良好的学前教育，又大多来自农村，好的行为习惯没有多少，坏的行为习惯倒有一大堆。不是经常丢三落四，就是出现偷东西、撒谎、骂人、打架、乱扔东西等坏毛病。有些孩子生活不能自理，很多事情需要靠老师和同学的帮助才能完成。有的孩子喜欢别人的东西，就悄悄地拿走。有的孩子不诚实，遇到事情爱撒谎，爱欺骗别人。有的孩子容不得别人说，动不动就大哭大闹，在同学中扬言自己不想活了。有的孩子特别自私，报复心又强，常常损坏别人东西。有些孩子不够自重，缺乏羞耻感，常与同学私下里说一些难听的话，做出一些出格的事。有些孩子贪玩，不爱学习，经常完不成作业。凡此种种，在一个班上会不时地发生。有些事情，置之不理，会使学生我行我素，不讲规矩。批评过头了，又会伤害他们的自尊心，产生抵触情绪。因而，培养学生的生活自理能力，纠正学生的不良行为习惯，做好他们的思想转化工作，就成为每个班主任及其任课教师必须完成的功课，千万马虎不得。 曾经有一位来自永登的盲孩子，自己的盲笔找不见了，就误认为是别的同学偷走了，在害他，于是就变本加厉地坑害别人，将一位同学的语文和数学书偷走，扔到学校的垃圾台里，自己还认为没有人知道，显出一副得意洋洋、与我无关的样子，纵是最后被发现，也死不认账。面对这样的情况，初当班主任的我，常常被这样的事，弄得口干舌燥，暴跳如雷，有时甚至束手无策。心里想，这些孩子怎么会这样呢？整天围着他们转，工作没少做，怎么就不听人的话呢！退一步说，他们都是视觉有缺损的人，按理说应该同病相怜才对呀，为什么要做出如此伤害同学的事呢？我百思不得其解，心里也常常为他们而感到悲哀，情绪也极为不好。一想起拿着铁锹从垃圾堆里找书的痛苦经历，心里真想骂娘。但冷静下来，仔细一想，心里又坦然了。究其根本原因，这都是盲孩子们视力缺损，心理失衡造成的。看似简单的事情背后，隐藏着极为消极的报复心理，万万不可掉以轻心。 在特殊学校工作的时间长了，经历的事情多了，你就会慢慢摸清这些特殊孩子的心理特点和生活、学习规律，也就会坚定对特教工作的热爱之情。因为我们面对的是一群心灵受到过打击和伤害的孩子，他们身上的诸多问题，与家庭、社会、学校都有着千丝万缕的联系，孩子是不幸的，无辜的。因此，在教育教学中，遇到麻烦的时候，我们不能只一味的责备学生，要站在学生的角度看问题，要怀着一颗尊重和理解的心对他们。遇到棘手的事，还要耐得住性子，静得下心，仔细询问和推敲事情发生的来龙去脉。只有这样，才能从根本上找出原因，也才能对症下?，教育好学生。都说爱是教育的源?，但关爱每个学生，还得讲原则，?艺术。蜻蜓点水似的爱，缺乏分寸?爱，漫无边际的爱，都不是真正地翹学生有帮助的爱。从事特殊教育，自有不可言说的苦恼和艰辛，其中的酸甜苦辣，只有全身心地投入到为学生的服务当中去，方能体味到。对特殊教育说爱并不简单，对这么一群盲孩子说爱就更不简单。随着多重项目和学前教育在盲校的广泛实施和开展，我们所面对的困难和挑战将会更多，所要承担的任务将会更加艰巨而繁重。