小学中年级数-学教学方法初探.doc

小学中年级数学教学方法初探 “师道，授业解惑也”，教师的工作就是传授学生知识，解答学生的疑难问题。老师的主要任务是要教给学生学习的方式方法，即“授人以鱼不如授人以渔”。在小学中年级数学教学中，老师如何把生硬的数字、简单、重复、机械的算数运算、枯燥的算理，让学生灵活记忆，从中探寻到一些规律，要使学生取得较理想的学习效果，就需要老师有针对性交给学生一定的学习方法。　　　一、重视课前预习 现在不少学生没有预习的良好习惯，或者不懂得如何去预习，所以预习这一十分重要的自主学习的环节效果就大打折扣了。那么，怎样才能收到理想的预习效果呢？我的做法是：1、根据教学内容并联系生活实际，设置学生感兴趣的课外作业，充分调动学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的主动性，兴趣引路，实践为主；2、安排学生根据教学内容——如课本上的例题，让学生预先阅读、熟悉，还可以模仿练习，或在练习中发现问题，以便在课堂上问老师；3、安排学生一定的课外活动，让学生自己从身边生活中寻找可用材料制作学习用具，并学会动手操作，培养实践能力；4、课堂与学生的生活实际相结合，让枯燥乏味的数字、运算尽量生动、直观、有趣。例如，在教“小数的初步认识”时，我根据不少学生有喜欢吃零食的习惯，让学生们注意在商店购买东西时，对一些商品的价格进行了解，并做好记录，再练习——如标价为5.98元，是表示为（ ）元（ ）角（ ）分，让学生产生好奇心，有了兴趣，就可以提高学生学习数学的积极性主动性，让学生由“要我学”逐步变成了“我要学”了，如果老师再适时地教给学生一些运算的技巧方法，学生感觉到数学就在自己身边，就能把原来觉得很枯燥乏味的数学数字、运算变得有兴趣有味道了。 二、课堂教学是关键　　 １、注意结合学生的生活实际来理解基本概念。数学概念，特别是对特定类型的知识技能的教学，在给学生讲授知识时，要尽可能结合学生已经具有的身边的直接的感性的认识，把新知识新概念转变为容易理解、掌握的内容，学生的学习就能收到“举一反三”的效果。 2、加强观察操作活动。小学中年级学生与低年级学生相比，无论是在数学知识上，还是在运算方法上，都有一些发展，思维活跃，好动，只要老师课堂设计巧妙，结合学生的实际引导得法，学生的学习兴趣是能很快调动起来的。如，在教“有余数的除法”时，我让学生动手操作实践：每个学生拿出学具15个，（1）每排摆3个，可以摆几排？（正好5排）（2）每排摆4个，能全部摆完吗？如果不能摆完还剩几个？摆满3排后还剩下3个。剩下的3个叫余数，这样，很直观形象地让学生感知到了什么是余数，让学生经历发现知识的过程，培养学生的学习兴趣和观察能力，学生积极主动，效果很好，从而加深对“有余数除法”计算方法的理解，逐步学会用数学去解决问题，获得成功的体验。 　3、小组合作学习，主动获取结论 课堂教学不必强调一定是老师教学生学，不能搞满堂灌——“填鸭式”教学。要提倡学生自主学习，合作学习。课堂教学中，采取课堂内与课堂外教学相结合：我把班上学生分为六个学习小组，指定学习小组长，对一些难题、新旧有联系的题进行讨论，从中发现联系、方法、规律，共同主动获取结论，再由小组推荐代表做总结发言，再由老师给予点评，让学生在探索中主动学到知识。如在讲“长方形面积的计算”内容时，让学生先试估计一个长方形的面积，再利用学具摆一摆，分一分，画一画，得出长方形的面积。让学生小组讨论：A、长方形的面积与哪些数据有关系？B、每行的个数与行数之间是怎样的关系？C、长方形的面积跟长方形的长、宽有什么关系？经过小组成员的热烈讨论，合作学习，问题很快得到了解决。让学生带着问题去讨论学习，培养了学生的参与、合作的能力，让学生学得轻松有趣，学习效果自然更好。　　4、“授”学生以“渔”。　 现代教学理论有“教”就是为了“不教”之说。确实，古人就说过：授人以鱼不如授人以渔。小学中年级的数学教学要上承一二年级知识，下要为学生五六年级学习数学知识奠定坚实的基础。教师就必须交给学生多样的、能结合学生自身实际的有用的方法。我教给学生的学习方法是：A、游戏放松法。小学生的注意力坚持时间有限，要保持学生积极主动学习的兴趣、信心，防止学生厌倦学习，就必须适时让学生松紧有度。如，在讲“东、南、西、北”这节内容时，我设计游戏：上（前）北下(后)南左西右东，在教室内让学生根据老师口令用手势来表示方位；还可以让学生到操场上，老师确定某一方位后，老师喊向某一方走，学生随着节拍走（四拍），接着四拍回到原位，反复把四个方位走完；还可以每4人一小组各代表一方，任由一人确定某一方。其余3人说出各自所在的方位。据自己的生活经验，分小组让学生体验方位知识，感受方位知识与日常生活的密切联系，学生通过游戏很轻松就能辨认东西南北等方向了；再如例题：（1）、有4个小朋友共收集52个矿泉水瓶，平均每人收集多少个