“保持乐观心态”说课稿.docVIP

《保持乐观心态》说课稿 一、说教材 1.使用教材 本课选自江苏人民出版社思想品德教材八年级上册第二课第二框题《积极的生活态度——保持乐观的心态》 2.教材的地位及作用 本课内容既是对前面单元的延伸和深入，也是对学生进行思想政治教育的重点。通过学习，可以让学生正视生活中遇到的种种挫折与不快，保持乐观的心态，树立正确的世界观，人身观，价值观。 3.教学目标 本科教学我坚持以促进学生保持积极的生活态度，乐观向上的心态为教学理念，以课程标准为准绳，以学生的实际情况为出发点，以学生的终身发展为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三个教学目标： （1）情感、态度与价值观：正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折。 （2）知识目标：了解挫折与不快并不会因我们的耿耿于怀而消逝，只有保持乐观的生活态度，积极的去生活，才能有更美好的明天。 （3）能力目标:掌握培养乐观心态的基本方法，积极努力的度过每一天 4.教学重点与难点 重点与难点：保持乐观的心态，积极创造美好明天 初中生处于生理与心理同步发育的时期，一般情绪波动较大，稍遇到一点挫折与不快就会产生消极情绪，让学生学会保持乐观的心态，积极面对生活中的不快，没明天报忧美好期望是本课的重点也是本课的难点。 二、教情与学情 教情: 新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者、合作者, 引导者, 学生闪光点的发现者以及向学生学习的学习者。因此, 本节课我放手发动学生, 大胆突破座区界限, 使用小组合作探究的方法, 引导学生自主习, 在充满竞争与趣味性的学习与游戏环节中最大限度地发生已有的教育资源, 让学生成为创造学习的主人, 成为课堂快乐学习的元素———这是本节课教师的理念定位。 学情: 八年级学生正值青春期中的过渡期, 情绪波动较大，容易冲动、受挫，消沉，他们想过的轻松但又不知道怎么面对挫折与不快。而本节课触及到他们的许多敏感的话题,让他们将自己的心里话说出来, 并将烦恼在课堂上得以解决, 需要教师建立在充分了解和关怀的基础上，师生互动起来，更好的为学生解决疑难，帮助学生树立正确的生活态度。 三、教法与学法 针对教情、学情, 我在教学中注重引导学生的活动, 预设贴近学生生活实际的民主亲和的教学情境,让他们在与同龄人以及老师的交流中培养积极的生活态度。 教法: (1)情境教学法.使用恰当的媒体情境唤起学生的情感,让学生通过在情境的冲突中体会乐观的心态. (2)合作探究法.引导学生通过预习与冯巩,确定课堂活动的主题,教师在其中发挥学习方法引导/知道的作用 学法： (1)合作学习法： 即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。 (2)自我探究法： 即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主性原则的体现。 四、说教学过程 （一）新课导入 播放视频《塞翁失马》，让学生思考回答塞翁是一个什么样的生活态度。 设计意图：播放视频来引起学生上课的兴趣，活跃课堂气氛，直接导入所教的课程主题：保持乐观的心态。 （二）讨论问题，探究知识 1、小鸟说：“我从空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。” 泰戈尔说：“天空没有留下我的痕迹，但我曾飞过。” 想一想：小鸟的话反映了它神秘心态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？ 2、阅读材料，思考材料中提出的问题： 某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场，结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。 A、如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吗？回来之后，你将怎样向老板汇报？ B、看看其他同学的观点，有不同结论吗？ C、为什么观点不一致，你比较欣赏哪一种观点？ D、这些说明了在日常生活中，我们应该保持什么心态？ 让学生尽情回答，老师点评并总结： 面对同样的生活，人们的态度是不同的。有的人善于从生活中发现积极的一面，保持乐观的心态；有的人则会从生活中发现消极的一面，而变得悲观消极。 设计意图：通过小材料让学生初步了解不管怎样的情况，既是是别人都不看好的情况我们也也可以换个角度来乐观的看待， （三）如何保持乐观的心态,这是本课的重点与难点。 过渡：请一位学生朗读以下这则小故事： 一天，某富人携家眷游玩乡里，父亲想让儿子感受一下穷人的生活，就花了一天一夜住在一个非常贫困的农场人家里。 游玩结束后，父亲问儿子：“我亲爱的孩子，旅行怎样？” “棒极了，爸爸。” “看到穷人怎么生活了吧？”父亲再问。 “是的。” “你从中学到了什么？” 儿子回答道：“我家有一条狗，他们家有四条。我们家花园中间有游泳池，他们家的小溪没有尽头。我们家的花园有进口灯具，他们那里有满天星星。我们的天井一直到前院，那么大，他们拥有全部的矿野。” 小男孩讲完，父亲无言以对。 思考并回答问题：谁家富有，谁家贫穷？ 学生一般不是回答富人富有就是回答穷人富有，老师总结