对高职院校学生教育现状的探讨.docVIP

　　对高职院校学生教育现状的探讨 　　【摘要】 随着改革春风的不断深入,高等职业 教育 在社会 发展 中显示了举足轻重的作用,同时高等职业教育的发展也受到国家的高度重视及大力的支持。高等职业院校在蓬勃发展的数十年中,积累了一些经验,也创造出了自己的特色,为祖国的繁荣昌盛贡献着自己的力量。 　　【关键词】 高等职业教育 现状探讨 　　 　　高等职业教育的发展到现在,取得了明显的成绩,但是还存在了不少待改进的地方,下面我们就先来分析一下目前高职教育的现状: 　　1、高等职业院校中的在校学生大部分是九零后的新时代人,整体素质不高,思想比较活跃,学习方面怕吃苦,探索知识的路上缺乏勤奋精神。高等职业院校的在校学生,由于出生在九零后,受万众宠爱于一身,被家人娇惯坏了,总觉得衣食无忧,读书无望,于是只是为了来感受一下大学的生活,才来到学校读书的, 自然 其努力向上,刻苦钻研的精神就缺少了不少。再加之学生之间的相互感染,找借口请假不上课,相互“帮助”欺瞒老师,相互比拼游戏角色的等级,……。 　　2、高等职业院校中的班主任制度不太完善。高等职业院校的班主任工作一般分为专职辅导员和兼职辅导员,这些辅导员大多数是才从大学毕业出来的新教师,和学生自然多了一些亲切感,但相应的引导能力和成熟度比较欠缺。甚至在某些高职院校,辅导员的素质还没有学生的素质高,作出了一些伤害高校辅导员的事情。 　　3、高等职业院校的教育理念还不够完善。高等职业院校的教育模式要不就沿用本 科学 院的教育模式,要不就沿袭高中的教育模式。沿用本科学院教育模式的高职院校,缺乏对高职学院学生生源的了解,高估了高职学生的自我约束能力;沿袭高中教育模式的高职院校。对高职学院的学生采取高中的管理模式,上早自习,上晚自习,严格的约束了学生的自发行为,磨灭了学生的创造能力。 　　4、高等职业院校的教师水平参差不齐。高等职业院校的老师,既要求熟悉相关的理论知识,也要求掌握毕业的专业技能。但目前大多数的高职院校的老师,理论知识的深度不够,专业技能的能力不够,这样的状态怎么能教育出优秀的技能人才。 　　高职院校的教育还存在了诸多的需要改进的问题,但是上述四点时最主要的问题,针对以上的几点问题,对高职教育提出以下建议: 　　1、针对高等职业院校中在校学生的现状,先了解,然后分析,最后做出教育方案。高等职业院校的学生大多是高考成绩不太理想的群体,因此首先应在教育过程中消除学生的自卑情绪,从心理教育方面给学生以支持,让他们重新树立自信的标杆。其次,进入高职院校的学生,大多生活习惯和个人修养不强,应在学生入校开始狠抓学生的个人素质培养,从根本上改变学生的生活理念和生活的不良习惯,改掉生活中的不良陋习,从而树立良好的生活习惯,以至于树立良好的学习习惯,杜绝迟到,旷课等学习陋习。高职院校学生的素质培养不是仅仅用获得“综合素质评定等级”来进行,更应注重在学生中树立榜样,有一定的标杆,真正在学生中间树立“以自身修养为准则,以陋习不改为悲哀”的信念,从而彻底改变“高职院校学生不好管,管不好”的现状。 　　2、高等职业院校的班主任制度,其实就好比把平时学生在家里的家长制度转移到了学校,因此学生对班主任应该是一种信任和寄托,而不是隔阂甚至仇恨。但是在大多数的高职院校里,很多学生和班主任保持了一种距离,大多数情况下,不是为了谈心和交流思想在一起,而是为了一些例行公事的事才能在一起。高职院校的班主任工作,应“以人为本,重在实效”。身为班主任,应首先注重自身的个人修养,给学生树立一个生活中的楷模,同时应深入学习心 理学 ,多了解目前学生的喜好、脾气、个性等诸多方面,应努力将自己打造为学生心目中的“倾诉者”、“询问者”、“牌友解难者”,做一个学校与学生之间、学生与任课教师之间绿色的桥梁。 　　3、高等职业 教育 应该拥有自己的教育模式,而不应该延续其他学习层次的教育模式。高职教育处于高等教育和大学教育之间,需要培养出的是具有技能特长的人才,而不是培养科研方向、理论方向的研究型人才,因此教育模式应注重理论和实际的有机结合,在给学生传授理论知识的时候,应注意深浅适中,学生能用所知道的理论知识指引实际操作,能在实际操作中能找出相应的支撑理论就可以了,不要过多的涉及研究型教学中的理论部分,也不能只推实际技能讲解,而不提供理论支持。并在教育过程中,建立相关机制鼓励学生在学习中努力创造新的理念、新的技能,让学生充分参与到技能的建设和开发中,让学生在高职教育的过程中感受到学习的快乐,感受理论与实际的完美结合,并在此基础上有所前进。 　　4、当前,高等职业院校的师资队伍普遍比本科院校一类的水平要低,甚至个别高职院校的老师,自己的专业知识都一知半解。这样的师资,面对进入高职院校中本来就自我约束能力较差的学生,能有什么样