教学反思_6-52383.doc

通过《义务教育英语课程标准（2011年版）》有关“教学建议”的修订和讲座中有关“教学建议”相关内容的学习，我觉得我过去的教学在很多方面需要都需要进一步改进。 1、加强词语、词组、重点句型教学，平时多操练，狠抓过关。 “教学建议”指出：词汇教学要根据指令识别、指认图片或实物的能力；模仿发音的能力；认读所学词语的能力；根据拼读规律，读出简单单词的能力。 所以，我要加强词语、词组、重点句型教学。单词教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义。在教授新词汇时，不过早提出拼写的要求，不过于追求拼写的准确性。单词教学采取这样的层次：听单词、说单词（重复）、根据图片或实物说单词、认读单词（整体识别）、把单词与图片或实物对应起来，最后才进入拼写的教学。平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。 2、加强阅读技能训练，尤其是完形填空，增强语感。 阅读教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；突出“读”的过程，教学重点是理解；引导学生观察阅读材料中的人、物、环境；要以指读方式适度关注阅读材料中的文字。提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。 3、加强写作技能训练，培养学生的思维准确性和严密性，也增强学生的观察力、记忆力和想象力。贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。 4、积极开展教学改革。把传授知识、培养技能与发展智力相结合。优化教学方式，使学生的知识技能和智力同步发展，从而提高英语教学的整体水平。 5、对后进生多加鼓励，树立他们学习英语的信心。多关心“学困生”，多跟他们沟通，了解他们的学习动态，给予帮助。 6、平时布置作业时，尽量兼顾不同水平学生的需要，使他们不丧失对英语的学习兴趣。