《幼儿园课程论》专科历年试题及答案一.docVIP

《幼儿园课程论》（专科）历年试题及答案（一） 电大《幼儿园课程论》（专科）试题 2013年1月 一填空题（每空1分，共1 0分） 1.现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是以学科为中心和以儿童为中心两种. 2. 在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。 3. 就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据是行为主义心理学。 4. 幼儿园课程评价的原则有科学性的原则、发展性的原则、全面性的原则和多样性的原则四个。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共1 0分） 1.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。 A. 蒙台梭利课程 B. 瑞吉欧教青方案 C.方案教学 D.福禄贝尔的恩物教学 2. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( B ) A. 为什么教 B.如何教 C. 教什么 D.教得怎么样 3. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB )。 A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 c.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设 4. 儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。这个课程目标是（AD） A. 行为目标 B. 生成性目标 C.表现性目标D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 5. 根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( B )。 A.大系统 B.中间系统 C. 小系统 D.外系统 三、名词解释题（每小题5分，共2 0分） 1.多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 2. 五指活动课程：是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式， 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 3. 总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。 4. 光谱方案：建立于1 9 84年，是哈佛大学零点方案的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论.光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为。 四、简答题（每小题8分，共3 2分） 1.简述游戏在幼儿园课程中的作用。 (1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科〈领域) 的学习。(3) 游戏有益于幼儿园课程各学科(领域〉的整舍。 2. 简要分析幼儿园学科(领域) 课程的长处与不足。 长处：学科(领域〉课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科(领域)课程能为儿童提供各学科(领域)中的关键概念；学科（领域)课程已有相当长的运用历史；学科(领域)课程有较强的可操作性。 弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；较少顾及儿童在不同水平上的发展。 3. 瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点? (1)创造性表现和表达是知识建构的基本要素。(2)共同建构在方案活动中有重要的地位。(3)记录既是学习的过程， 又是学习的结果。 4. 简述显性课程与隐性课程的区别与联系。 (1)第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。(2) 第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能， 而隐性课程则主要通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。(3) 第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 五、论述题（每小题1 4 分，共2 8 分） 1.从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。 (1)我国幼儿园课程改革主要有3次：① 20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。五四新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学