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蚂蚁的文明教-学设计01
蚂蚁的文明教学设计
教学目标：
知识目标：引导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
能力目标：初步具备概括的能力，结合课文和自己的理解，用通顺的语言表达自己对课文的理解。
情感目标：联系已有的有关蜻蜓、蜜蜂等昆虫生存方面的知识，学习本课内容，进一步加深对昆虫类动物的认识，激发探究生命奥秘的兴趣。
教学重点：
能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。
教学难点：
引导学生围绕“蚂蚁的文明”为主题回答问题，从而帮助学生初步理解课文大意。为能够流利复述课文做好充分准备。
教学过程：
新课导入
播放《蚂蚁的社会行为》视频，请学生观看，使学生初步了解蚂蚁的生活习性和特点。
初读感知：
采用不同形式朗读课文并思考下列问题。
大家都来说一说：
课文中作者是怎样讲蚂蚁的文明的？蚂蚁还有哪些值得我们学习的本领？
检查反馈：
1、生命力顽强的蚂蚁—无论在多么艰苦的环境下都能找到他的足迹；
2、它是一种高级社团性昆虫—与人类的社会生活在许多方面有着惊人的相似之处。
3、事实依据—“蚂蚁保育员”、“医生”、“会种庄稼的蚂蚁”、“会放牧的蚂蚁”和“有送葬仪式的蚂蚁”。
4、有害还是有益—对蚂蚁文明的研究还仅仅是开始。
三、深入学习课文
指名学生分段朗读课文，看谁读的好。
小组合作学习，讨论下列问题：
1、蚂蚁为什么会成为世界上数量最多的陆生动物？
2、为什么说蚂蚁是高级社团性动物？
3、蚂蚁讲究“血缘关系”表现在哪些方面？
4、蚂蚁是怎样给同伴送葬并举行仪式的？
5、为什么说蚂蚁是害虫，又说蚂蚁是益虫？
6、南美洲的一些蚂蚁是如何种庄稼的？
7、墨西哥南部森林中的蚂蚁是怎样“放牧”的？
8、我们应怎样评价蚂蚁？怎样利用蚂蚁的文明？
小组讨论汇报展示全班交流。
四、拓展延伸
畅所欲言：
1、通过这节课的学习,你想告我们有什么样的收获吗？
2、你认为我们应该学习蚂蚁的什么精神？
五、练习巩固
连词成句：
1、哩 送 它们 还有 仪式 送葬
2、却是 蚂蚁 不少 有 有益的 。
按要求完成句子：
1、“挖坟工人”把已故者抬到坟地。（转换成“被”字句）
2、无论刮风还是下雨，都阻挡不了红军前行。（模仿造句）
六、布置作业
通过实际观察、课外书上或者网上搜集你喜欢的动物的照片或图片，配上100字左右的文字说明（外形特征、生活习性、种类等）。
七、板书设计：
第十三课 蚂 蚁 的 文 明
顽强的精神 适应残酷的环境 具有高级社团性
与人类有惊人的相似之处：“蚂蚁保育员”、“医生”
“牧民蚂蚁”、“农民蚂蚁”
“有送葬仪式的蚂蚁”
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