让教师语言在-课堂绽放光2.docVIP

让教师语言在课堂绽放光彩来宾市象州县城东小学张婉萧好的课堂语言是一本书，是一本让师生回味无穷的书。好的课堂语言是一首歌，是一首让师生心情愉悦的歌。教师的课堂语言对学生来说具有指导性、激励性和示范性。教师课堂语言不仅关乎教学对话的沟通，影响着课堂教学的质量，而且对培养学生良好的品德、陶冶高尚的情操，都具有重要的作用。因此，教师在课堂教学中应多一点激励性的语言，多一点赏识性的语言，多一点尊重性的语言，让自己的语言在课堂上绽放光彩，给予学生充分的肯定，使学生感到成功的喜悦。课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而实现教学目的的活动。要引起学生的兴趣和好奇心，学生有了学习的动机和心理准备，才会主动的学习，发现和探索。无论采取哪一种引起动机的形式，都要伴以语言的引导。为此，教师在运用语言时要注意以下几点：首先，教师要精心设计提问，力求具有特色，以吸引学生。这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切，引起学生的兴趣。特别低年级学生好动，自制力差。如果教师日复一日地重复“为什么这样做”、“这是什么意思”等干巴巴的问题，会使学生厌烦而失去兴趣。而兴趣是一种使思维的对象保留在意识中的内在力量，因此，调动和运用兴趣能使学生保持意识的警觉状态。伟大的教育家赫尔巴特指出，这种兴趣主要是经验的兴趣和同情的兴趣。在教学中贯注语言的魅力，会使学生激起强烈的心理活动和求知欲望。因此，教师应多设计一些角度新颖，能抓住学生心理的提问。其次，教师的语言应该形象生动并富于美感。趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。否则怎么说兴趣是最好的老师。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。教师语言不同于一般人的语言，因此要有艺术之美。比如描绘事物要绘声绘色，让人如闻其声，如见其人，语言的音调和谐、优美、高低起伏，节奏鲜明，疏密有致。第三，教师的语言应该充满感情色彩。教师应该把握住感情色彩，使学生产生心理共鸣。上课时，教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出不同的感情色彩。同时，根据授课内容的发展，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听，教师的课堂语言才具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，学生才发现老师的语言通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发。记得在一堂赛课前领导就对我说：“不管学生表现怎样，你都要从始至终充满激情，用自己的语言感染学生.如果教师说话时无精打采，漫不经心，学生就会对课堂教学兴趣索然。因为教师的情绪直接影响学生的听课状态。要组织成功的教学活动，自身首先要对教学活动内容充满好奇心和求知欲。这样就能自然而然的通过语言感染学生，打动学生的心。放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言就起到画龙点晴的作用。（2008年12月获广西教育学会小学语文教学专业委员会论文评比二等奖）