普罗米修斯教-学案例.docVIP

别拿孩子的提问不当干粮 《普罗米修斯》教学案例 王吉霞 （单位：湖北省十堰市郧县茶店镇中心小学 邮编：442512） 案例背景 前天，校长临时通知我说让我上一堂学校的公开课，糟糕，只有一天的时间准备。公开课倒是上过不少，可时间这么急，真有点赶鸭子上架的意思。没办法，只好抓紧时间备课了。按照教学计划，我要上的是人教版小学语文四年级下册第八单元第三课是《普罗米修斯》，结合学生的年龄特点和已有的知识架构,我在普罗米修斯的品质等方面的教学中,事先设计相关的学习任务.并以导学案的形式,引导学生读书,揣摩人物的心情,感悟人物的品质.促使学生积极思考,变被动学为主动学,让课堂更高效. 二、案例主题 新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，也是老师“以学定教、顺学而导”生成心得实践智慧的立足点。任何一堂课都是无法复制的过程，尽管预设再充分，谁也无法预料在课堂中出现什么情况。既然这样，我们不妨来个“顺水推舟”，往往能创造出许多未曾预设的精彩。 三、案例过程 片段: 师：我们已经知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身。那么，普罗米修斯最值得我们敬佩的是什么？请大家看导学案（教师事先设计与准备并在课前分发）中的展示学习任务：普罗米修斯最值得我们佩服的是什么？（提示：抓要点，找对应的句子） 我让前后桌四个同桌进行讨论，合作完成学习任务中的相关内容。话音一落下，全班同学就讨论