浅谈艺术教育-的发展规律.docVIP

浅谈艺术教育的发展规律 宋丹丹 我国基础教育在向素质教育转轨过程中，艺术教育与人的全面素质的关系问题，显得越来越重要。素质教育本质上是一场深刻的教育革命，它既有强烈的现实性需求，又有广泛的世界性背景。随着素质的实施与展开，探讨艺术教育的发展规律，便成了一个必需解决的实践问题。 一、艺术教育和素质教育的关系 从实际情况来看，由于经济生活的变化，各种思潮的影响，社会活动空间的扩大，教育领域确实产生了一些需要重视和解决的问题。“高分低能”是一种表现。学生有较多的知识和专业文化，并不一定代表他具有其他方面的素质和修养。特别是，在相当一部分学生中，其心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与专业知识水准不成正比，束缚和制约着他们个性的发展。例如，在益与有害文艺并存，低欲和色情作品泛滥的情况下，学生中较普遍缺乏判断和批评的能力；有的学生，不能面对生活中的挫折，社会的不良习气，面对人生的各种矛盾，不能作出正确的评价和选择，产生人生观的动荡和模糊；有的学生，陷入个人主义“小我”的泥淖，迷茫、彷徨、苦闷、消极，逆反任何正面的教育；有些成绩很出色的学生，也把融入发达资本主义世界作为“最高目标”，将西方社会当成自己的“精神家园”。这说明，端正世界观、人生观、价值观，开展全面的素质教育，有着极其现实的必要性。 素质教育是一个系统。而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可缺少的方面。由于艺术教育的实质