工学结合中实训教学管理模式研究.docVIP

　　工学结合中实训教学管理模式研究 工学结合中实训教学管理模式研究　　【摘要】实训教学及其管理是职业院校培养学生职业技能和职业素养的基本途径，工学结合制度下的实训教学与管理无论是从内容上，还是方式方法上都与传统的实训教学和管理存在着差异。因此，从组织机构、管理制度和管理内容等方面构建与工学结合制度相适应的实训教学管理模式，并保证该实训教学管理模式顺利实施对推进工学结合教育及其实训教学具有重要意义。 　　【关键词】工学结合；职业教育；实训教学；管理模式 　　 　　一、问题的提出 　　为国民经济建设培养和造就大批应用技能型的技术人才是职业技术教育的根本任务，目前大力推行的工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种职业教育形式，其最大的特点就是实践性和实用性。实施工学结合对于职教学生来说，意味着突破了传统职业教育在实训教学中的不真实、不适用、理论化的倾向，以职业人的身份参与实际工作，在工作实践中学习成长。由于在工学结合的实训教学中，一边有企业师傅的指导，一边有学校教师协助企业对学生的组织和管理，职业院校就可以充分地利用企业的生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德的培养，把实训教学的课堂扩展到生产现场，使学生的实训学习与将要进入的职业生涯尽早地连接起来，实现学生角色向职业人角色的转变，达到生产育人的目的。这与传统职业教育的实训教学有很大的区别，传统的实训教学管理模式很显然难于适应工学结合教育中的实训教学管理。因此，建立工学结合制度下的实训教学管理模式是顺利推进工学结合及其实训教学的必然选择。 　　二、实训教学管理模式的构建 　　1、建立工学结合中的实训组织机构 　　职业院校成立由学校和合作企业参与的实训教育指导工作委员会，这个机构由相关的学校领导和合作企业领导共同组成，是工学结合中的实训教学工作的领导、协调、指导机构，负责沟通学校、企业之间的联系，规划实训教学的目标、任务，统筹实训教学计划和实训教学大纲，审核实训教学体系和实训项目，审批实训项目变动，统摄实训教学的开展。在此工作委员会之下成立各专业实训教学建设指导委员会，该机构主要由各系部领导和企业里的相关专家（如技术、管理、生产、销售等专家）组成，负责各专业实训教学的大纲和计划的制定，以及实训项目的制定与论证，具体指导各专业的实训教学过程，牵头解决实训过程中的困难和问题，考核实训教学的各环节。具体贯彻和执行实训教学大纲和计划的是各专业教师和顶岗实习指导教师。各专业教师负责学生实训所需要的相关知识准备和技能准备的教学与培养。顶岗实习指导教师主要包括学校派到合作企业的顶岗实习带队教师和企业派给顶岗实习学生的生产指导师傅，他们负责学生在顶岗实习期间的思想、生产、学习和生活的管理与指导。在顶岗实习指导教师的实训教学管理的这个层级还可以分支出学生干部管理这样的一个管理层，协助顶岗实习指导教师的实训管理。学生干部仍然是生产实习者，但同时又是其他生产实习学生的生活、学习、实习秩序的管理者。 　　2、制定行之有效的实训教学管理制度 　　要使实训教学能够顺利进行，保证实训教学取得预期效果，实训教学管理必须要有规可依，有章可循，使工学结合的方方面面、实训教学的全过程都具有可操作性，使实训教学工作规范、高效。 　　3、学生顶岗实习管理的内容 　　为确保工学结合教育中的教、学、练三结合的教育模式顺利进行，提高学生的实践操作技能和综合职业素养，学生顶岗实习的管理应该包括学生顶岗实习期间的生产、学习、生活管理，与合作企业相关人员进行实训检查和实训考核，协调学生与合作企业的关系，帮助解决学生在顶岗实习期间遇到的困难等。主要具体内容如下。 　　（1）现场管理。学生顶岗实习主要是在生产第一线，生产现场是他们要首先熟悉并适应的，生产现场的管理也是他们要必须学习的内容。现场管理就是要指导帮助学生熟悉和适应自己的工作场所，学会管理自己使用的设备、工具、流程，以及现场作业等。在管理的过程中可以通过定置管理、目标管理、看板管理等使顶岗实习场所整洁、有序，提高学生的工作热情和工作效率，促进学生的工作素养，保障实训的质量。 　　（2）劳动纪律管理。为使学生在顶岗实习过程中形成良好的遵规守纪的作风，适应企业管理的要求，在顶岗实习过程中要根据合作企业的管理章程为顶岗实习学生制定严格的劳动纪律管理制度，如准时的考勤制度、早会制度、交接班制度，安全责任连带制度等。 　　（3）顶岗实习考核。对学生的顶岗实习管理的中心环节是对学生顶岗实习的考核。考核的执行的标准直接关系到考核是否既人性化，又能充分调动学生实习的积极性和主动性。所以，顶岗实习考核标准最好由职业院校、合作企业、学生代表等各方利益相关者协商制定，确保它规范、科学、可行。顶岗实习管理者根据考核的标准细则对学生的顶岗实习过程和结果进行严格、公开、公正的考核，综合给出成绩，避免人