应用型本科院校音乐表演方向舞台表演复合型人才培养研究.docVIP

　　应用型本科院校音乐表演方向舞台表演复合型人才培养研究 应用型本科院校音乐表演方向舞台表演复合型人才培养研究 一、培养复合型舞台表演人才的必要性 　　（一）应用型本科院校的培养需要 　　应用型本科院校，是相对于研究型大学而言，一般包含本科的二三批次院校，这也是中国高等教育中的主力军。与研究型大学相比，其最重要的特点就在于应用二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。而复合型舞台表演人才的培养，正是为了满足当代社会发展对该类人才需要的体现，通过这种复合型的知识和技能的培养，能够使教学水平得到全面的提升，更加有利于应用型本科院校的发展。 　　（二）时代和社会发展的需要 　　近年来，伴随着文化艺术事业的不断发展，各种舞台表演活动越来越多，在对人才数量要求提升的基础上，对人才质量的要求也是越来越高。作为用人单位来说，他们希望所引进的人才，能够掌握尽可能多的知识和技能，适应尽可能多的岗位需要，也就是一专多能，实现人才利用率的最大化。这既是当下用人单位的客观要求，也是推动这门事业发展的前提条件。 　　（三）舞台表演的特征使然 　　舞台表演本身就是一门综合性的艺术，无论是声乐、器乐、舞蹈、朗诵等表演活动，都不是孤立存在的。以声乐表演为例，涉及到歌唱技术的运用、演唱者的仪表服饰、与台下观众的互动、演唱者对一些突发问题的处理等多个方面，如果一个演唱者仅具有扎实的演唱技术，则是远远不够的，换言之就是音乐本文由.L.收集整理表现力的欠缺，而音乐表现力的欠缺，自然难以称得上是成功的演出。所以说，培养多种复合技能，乃是舞台表演专业本身的需要。 　　二、应用型本科院校复合型舞台表演人才的培养途径 　　（一）教学理念方面 　　理念是行动的先导，并对后续的教学行为起到决定性作用。所以想要培养出优秀的复合型舞台表演人才，首要做的就是树立起正确的教学理念。具体来说，这种理念主要包含以下几个方面。首先是对培养复合型舞台表演人才必要性的认识。对此前文中已经有过表述，无论是应用型本科院校的培养方向，还是时代和社会发展的需要，还是舞台表演艺术本质的艺术特征，都需要将复合型人才的培养作为一个重要的培养方向。其次是培养计划的制定。在明确了其必要性之后，则需要作出从宏观到微观的培养计划。从宏观方面来看，包含教学目标、师资建设、课程设置、教学实践等多个方面；从微观方面来看，则是看每一项工作计划的实施情况，并能够根据实际需要进行有针对性的调整和完善。最后是保障工作的完善。为了使整个教学沿着一条良性的轨道发展，有必要进行一系列的保障工作，包含各种奖惩制度、突发问题的处理原则和方式、相关设施的建设和完善等多个方面。通过对必要性的认识、教学计划的制定和相关保障工作的开展，能够让整个培养计划得到最为坚实的保障。 　　（二）课程设置方面 　　课程设置直接关系到学什么的问题，在整个教学过程中起着十分关键的作用。结合复合型舞台表演人才培养的实际需要来看，笔者认为，在课程设置方面，应该在选修课上重点下功夫。选修课是高等教育中一种重要的课程设置形式，通过选修课的设置，能够充分满足学生的学习需要，对学生综合素质和能力的提升有着极为重要的意义。但是受到多种原因的影响，多数高校的选修课开设并不成功，没有实现选修课本身的价值和意义。一方面，在选修课类型的选择上，并没有充分尊重学生的意愿，多是由教师根据自己的经验进行选择，这就使很多学生的学习诉求难以得到真正地满足；另一方面，虽然是选修课，但是也应在具体的开设和评价上有所要求，方能保证其正常的推进。但是从实际情况来看，无论是教师还是学生，都因为其是选修课而在很大程度上心存轻视，教和学都不认真，几乎没有相应的考核。所以要尽快变革当下的选修课体系。在选课环节上，要采用师生协商共同选定的课程类型。在授课环节中，教师和学生都应该秉着一种认真的态度和精神。在考核环节上，要选择真正适应课程类型的考核方式，并使考核成为一种驱动力。通过这三个方面的变革，才能真正体现出选修课应有的价值和意义。 　　（三）师资建设方面 　　教师是整个教学活动的引领者，要想培养出复合型的学生，首先要具有复合型的教师，这是一个根本性的前提和保障。具体来说，作为学校方面，要对教师素质和能力的扩展有充分地重视，主动为教师提供一些学习的机会，如外出学习，举办教学研讨会等，并给予一定的经济和物质支持，以此来体现出学校的重视。作为教师来说，更要认识到自我丰富和提升的重要意义，主动学习和舞台表演相关的一切知识和技能，努力将自己培养成为双师型教师，不但教学成就出众，在专业上也是出