建立大统计学思想 改革高校统计专业教育.docVIP

　　建立大统计学思想 改革高校统计专业教育 建立大统计学思想 改革高校统计专业教育 　摘要:目前我国高校统计教育出现很多问题,对统计学教育的课程设置、教学方法、教学实践等方面已经不适应在社会主义市场经济条件的要求。本文从统计学的重要性及建立大统计学思想来指导高校的统计教育等方面阐述了自己的观点。旨在对高校的统计教育有所帮助。 　　关键词:统计学;高校统计教育;大统.L.计学思想;教学改革 　　 　　一、引言 　　 　　统计活动和统计科学的水平决定统计教育的发展和完善程度,反过来,统计教育的发展和完善程度又促进统计活动和统计科学的发展。 　　大统计教育思想是由大统计学思想决定的,大统计学思想又是由现代统计学的性质决定的,统计学是研究如何生产统计信息产品的科学,所谓统计信息产品,是经过了劳动加工以数字形式表现的信息。信息也泛指知识。随着科技的发展,统计信息产品的地位和作用日趋重要,于是研究如何生产统计信息产品的统计科学,其内容也越来越丰富,应用范围越来越广泛,因此,我们认为必须建立和发展大统计学科思想改革高校的统计教育,改革应包括专业设置、教学内容和方法等各个方面。 　　 　　二、目前高校统计教育的现状 　　 　　当前我国高校统计教育存在着的问题主要有以下几个方面: 　　1.统计专业学生的招生困难。应该说在计划经济时代,统计专业或计划统计专业成为每年高考热点,但是现在随着经济体制改革,学计划统计专业已失去意义,因些统计专业的学生锐减,高校自身也感到没有前途,干脆减招或不招,有的将专业易名,以渡难关,目前应该说原来商业院校或财经专业的院校的统计专业绝大部分都已取消,有统计专业的院校在全国已经为数不多。 　　2.统计教学模式落后。传统的统计教学模式是在计划经济条件下形成的,统计主要为计划服务,统计教育主要为政府统计服务,因而主要讲述统计指标,以计算为言,这种条件下的统计教育比较容易,目前随着我国经济的快速发展,我国统计的内容、范围、指标及方法等都将面临重大改革,因而高校统计的课程设置,教材及教学方法等都很难适应这一变化,虽然有的更换了专业名称,但往往是换汤不换药,现在的学生接受新事物快,对教师的要求高,而教师受客观条件限制,知识更新慢,没条件参与社会实践和各种学术活动,在教学中不得不照用已过时的教材,自编教材则更难,一是统计业务变化快,但又没有形成较稳定的模式;二是出书难,即使编成书,出版还得靠自己,且现在的高校各专业的统计课基本不设,就连财经专业的学生统计课课时数也少,所以出书卖不出去就不能出版;三是由于多年的高校锐减统计专业的学生,就连专业的统计院校培养的统计专业人才也比较少,所以统计专业的教师也出现了青黄不接的现象。 　　3.统计专业毕业生就业难。目前,大学生就业难已成为社会问题,企业所需用的多为技能型人材,对于统计专业这种理论性很强的学生来说,企业认为统计就是报几个数字,高中生都可以,所以拒收统计毕业生,有的要的也是一些会计方面的学生。因些统计专业毕业生就业存在着严重的问题。但与此相反的是一些外资企业和真正的大规模的民营企业,则纷纷在市场寻求统计调研人才,但他们需要的是具有较强的市场经济理论根底和市场调研能力的复合型统计人才,而我们目前培养的统计专业的大学生还做不到这一点 　　因此,以上在高校统计教育中存在的问题症结在于人们对经济发展中所需的统计教育缺乏正确的认识,统计教育改革滞后。 　　 　　三、建设大统计学思想,改革高校统计专业教育 　　 　　1.建立大统计学思想指导下的统计专业教育思想。 　　统计学作为获取信息、探讨知识的手段或科学方法,与科学研究的实验方法一样,其应用范围非常广泛,A.Quetelet和S.F.Gotlon曾预言:统计方法,可应用于各种科学的各种部门。按照统计学的原义,它是认识和管理国家的方法,用以研究国家政治、社会与经济状况,故有关统计的学问常被称为政治算术。16世纪之后,概率论的建立和发展,奠定了现代统计学的理论基础,统计学方法日新月异,其应用范围也更加广泛,包括生物学。物理学、天文学、工程技术学、经济学、社会学、医学、教育学及心理学等。 　　建立大统计学思想,可以将现在统计学分为以下3个部分:统计理论。统计理论是建立统计方法的理论基础,具有数学性质。现代数学,特别是应用数学领域中取得的成就(概率论、数学模拟、信息论等)对现代统计方法的发展有着重大的影响;统计方法。统计方法是统计学的主体内容。各种各样的统计方法,形成一个集合体,以适应各种不同的用途;统计技术。统计技术是实现统计方法的手段或工具,计算机的应用及各种软件的开发和运用为这一技术提供了最为快速的计算方法。 　　2.在大统计学思想指导下改革统计专业课程设置。 　　目前的高校统计专业或统计专业的课