改善评价方1.docVIP

改善评价方式，提高学生学习生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时，还应重视学生自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。 教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。 教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。 当前生物学科既不参加中考，又不参加高考，从而导致中学生物教学不受重视，被学校、家长和同学称之为“副科”。在这种情况下，许多生物教师深感前途暗淡，因而有的教师改行了，有的辞职不干了，即使留下教生物的，很多老师也心灰意冷，在学校只要求期中、期末考试的分数情况下，他们不愿或很少顾及学生的能力培养，这肯定不利于学生的全面发展。 中学生，特别是初中学生，正处于人生的关键时期，他们正渴望知识，正构建自己的知识体系，逐渐形成正确的人生观和世界观。在这个阶段，他们正不断接受知识，提高能力，形成各具特色的个性，可见，中学生阶断对学生今后的成长是非常关键的。 生物学是一门重要的自然科学，它对于我们每个人，对于我们整个人类都很重要。从人的穿衣吃饭到睡觉，从开始走路到生物工程，无不渗透生物科技知识的力量。现在，高科技之一的基因工程正蓬勃发展，它是一个国家科技发达程度的标志之一。 通过以上情况的分析，我们认为：为了在中学阶段，真正减轻学生的课业负担，使学生在掌握生物的基础知识上，同时培养学生的综合能力，提高学生的基本素质。在培养学生的过程中，如何评价学生的学习情况，以促进学生更加积极、主动地学习，这是非常重要的课题。因此，我们提出了本课题《初中生物学习评价方法研究》 二、研究的指导思想 1.本课题以马列主义、毛泽东思想为指导，努力培养学生成为社会主义的接班人。 2、本课题遵循邓小平提出的“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的思想，培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，从而提高学生的科技知识水平，培养学生的综合素质，为将来为社会主义建设服务而打下坚实的基础。 3、充分贯彻生物教学的思想，使学生在掌握生物的基础知识上，培养学生的多种能力，同时进行有关生物学思想的教育。 4、本课题借鉴了美国教育学家和心理学家布鲁姆的科学评价理论和掌握学习理论，同时也借鉴了国内有关理论及成果。 在以上的思想指导下，我们研究、总结和补充了《初中生物学习评价方法》，并在研究过程中，对某些评价方法进行修改，同时增加了一些方法，力争使本评价方法更加完善。 三、研究目标和主要内容 1、研究目标： 本课题是探讨初中生物教学过程中，教师对学生的学习进行评价的方法，以及利用本方法如何来促进学生的学习，达到整体优化的目标。 2、研究的主要内容： ①学习国内外有关评价的经验，并分析有关经验的优劣。 ②探讨初中生物学习评价的特点、方法及基本构成。 ③探讨评价方法中有关笔记的评价和记分册的改进和使用方法。 四、研究过程和方法 1、研究过程 本课题研究过程大体分为三个阶段，每一阶段均有明确的研究任务，均运用适当的研究方法，并提出相应的阶段性研究成果。 ⑴、准备阶段 本阶段的主要任务是学习有关理论，特别重点学习布鲁姆的评价理论；同时收集国内外有关评价理论的资料；提出本课题的研究假设并进行论证，确定内容，总结评价的初步体系。 本阶段采用的主要研究方法是：调查法、经验总结法。 本阶段成果：总结本阶段的成果，写出论文《初中生物学习评价方法研究阶段性总结》，本论文获得县级科研论文评比三等奖。 ⑵、实验阶段 本阶段的主要研究任务是：运用本评价体系和指标进行实验；在实验过程中，补充和完善评价体系和指标；在实验过程中总结中学生笔记和记分册的改进方法。（见附件一、附件二），写出阶段性报告。 本阶段的主要研究方法是：实验法、观察法、总结法。 本阶段的主要研究成果是：为阶段实验研究撰写出《初中生物学习评价方法研究阶段性报告》，本论文获得全国性论文评比二等奖；并做了研究课两节、录相课一节。 ⑶总结阶段 本阶段的主要任务是撰写研究课题总报告；修改并完善笔记规程和记分册的使用等。 主要方法是：结果分析法、经验总结法、讨论法、比较法。 本阶段的主要成果是：撰写课题研究总报告；记分册的改进式样；笔记规程的样式，最终形成研