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　　当代高师音乐学学生的素质培养问题 [摘要]高等师范院校的 音乐 教育 在整个素质教育中代写论文有着不可代替的地位及作用。高师音乐教育是为我国基础教育培养师资行为，可以说高师音乐专业的质量，直接 影响 到国民音乐素质的提高。作为即将走向音乐教育战线的高等受教育者，只有努力培养和提高各方面的素质和能力，才能接受 时代 的挑战，胜任新时代的音乐教育的重任。 　　[关键词]素质教育 音乐教育 文化素质 专业素质 　　 　　当今是知识 经济 时代，知识量极度扩张， 社会 分工更为细化，没有人能成为通才、全才。那么，人才之间的竞争，其核心是什么？毫无疑问，当属人的综合素质的高低。大学生是我国社会主义事业高级人才的预备队，是国家的未来，民族的希望，是21世纪祖国建设的栋梁，他们的综合素质的高低，直接关系到我国的改革开放和社会主 现代 义化事业的进程，关系到我们的国家、民族的前途和命运。正是在这个意义上，培养思想高尚、文化深厚、专业精深，身体心理健康良好的跨世纪大学毕业生，是时代与民族赋予我们的神圣职责与庄严使命。 　　实践证明，音乐对学生优秀道德素质的形成有着极为重要的作用。作为从事音乐教育的我针对这些下面我们谈谈关于当代高师音乐学学生的一些素质培养 问题 。 　　 　　一、高师音乐专业学生思想品德素质的培养 　　 　　提高思想品德的素质的培养是作为每个大学生都必须具备的。音乐新课程标准中音乐课程的价值首先就体现在其审美体验价值。音乐教育通过以聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动，达到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，培养学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度的效果。高师音乐专业学生是未来的音乐教育者，承担着传播人类音乐文化，开发人类智慧，培养人类高尚情操的神圣职责，因此，高等师范院校必须格外注重音乐专业学生思想品德的培养。可以从以下几点开始入手：第一，加强 政治 理论 学习 及形势政策教育，建立由社会、学校、家庭多方参与的立体型的德育工作体系；第二，进一步做好学生心理素质教育，帮助学生排解各种心理障碍，提高学生的心理健康水平；第三，也是关系到新课程标准核心问题的最重要的一个方面，即师德、师风教育。 　　 　　二、高师音乐专业学生文化素质的培养 　　 　　高师音乐教育专业的教学目标，主要是培养未来的音乐教师。因此，除了要求其对音乐具有一定的专业能力外，他们还应具有较为全面的文科知识结构：如较高的音乐理论素养，一定的美学修养、一定的人文知识和一定的其它 艺术 常识等。这种综合素质的高低，直接关系着教书人质量的优劣，同时也潜移默化地影响其自身的专业能力和艺术人生。艺术类学生往往在文化素养或综合素质上比较薄弱，知识结构偏专、偏窄，这是艺术教育专业尤其要重视之处。 　　首先，人文素质的高低直接影响学生对音乐的感受能力、理解能力和创造能力。音乐作品具有很强的思想性和艺术性，学生在唱歌曲，奏乐曲时必须对音乐作品有一更深层的认识，如果人文素质偏低，则会对音乐作品的了解带来一定的难度。 　　其次，文化素质也是音乐教育的基础，一个文化基础很差的高师音乐人才，即使嗓音条件再好，也成不了歌唱家，更谈不上成为教育家。高师音乐专业的学生不仅要学好音乐基础理论,随着现代高新技术的 发展 ,还要提高外语述评和 计算 机 应用 能力,这是多媒体教学、数字化教学、远程教育、学习借鉴外国先进教育体系和教学 方法 的强有力工具。 　　 　　三、高师音乐教育专业学生专业素质的培养 　　 　　我国高师音乐教育的教学目的，是培养合格的中小学音乐教师。但 目前 相当一部分高师音乐专业的毕业生进入到中学以后，不能很好地驾驭课堂教学，指导课外活动，他们很难适应目前中小学音乐教育教学工作，这与毕业生专业基础知识薄弱、专业知识面狭窄、全面素质和全面能力不高有很大的关系。 　　专业素质的 教育 和培养是大学教育的永恒主题。一方面，要提高 音乐 学科的 理论 知识和技能、技巧方面的素质。另一方面，必须提高教育的基础理论与技术方面的素质。音乐教育是普通教育的组成部分，在基本属性上它属于教育的范畴，作为教育体系的一个分支，又具有许多特殊性，这些特性既有别于音乐工作的其他领域，又未被普通教育理论所涉及，它是跨于音乐和教育之间，具有音乐专业特征的知识体系。第三方面，必须提高 艺术 实践能力。音乐艺术是一种直接经验，应该注重学生的参与过程，把亲自参与作为获得音乐美感体验，形成音乐审美能力，提供综合音乐素质的主要手段，达到课程价值的实现和学生的终身 发展 。高师音乐教育不能只强调课堂教学的秩序性，应该特别重视各种音乐实践活动。 　　 　　四、高师音乐专业学生的教育实践技能素质的培养 　　 　　一直以来，高师音乐教育专业的理论课程