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利用虚拟现实学习工具，优化科学探究活动 潘碧琴 江门市紫茶小学 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体网络技术为核心的信息技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作方式和学习方式。就连科学新课标也提出“科学探究既是科学学习内容，又是科学学习的方法”。这个“探究”是建立在学习者自发感兴趣内容中，探究的时间和空间不限于课堂，而是从课堂走到校园，走向社会，走向国际；从现代回溯到远古，又从现代延伸到未来。这就促使我们必须为学生的探究活动提供充足的时间和空间、丰富的内容。数字化互动学习工具由于其具有针对性强、实效性、友好交互、可再生性等特性，能为学生的探究活动提供广阔的空间，海量的资料或信息，为科学学习提供了无可厚非的帮助。本人结合实践说说如何利用数字化学习工具对科学探究活动进行优化。 创设情景，激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生自发感兴趣的，有需求的问题，他才乐于去探究学习。如果教师在课堂教学中仍持着传统的教学手法，就会使学生失去探究的兴趣，学生的科学素养又如何培养呢？而数字化学习资源则把一定的学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成，加工处理，根据教学的需要，为学习者创设一定的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生求知欲，使学生以积极的心志投入到教学活动中，并让学习者在这种情境下进行探究、发现，加深对科学知识的理解。 如在认识“