初中地理学案导学教学模式的实验探索与思考.doc

初中地理“学案导学教学模式”的实验探索与思考 一、“学案导学教学模式”的确立 2004年《新课标》颁布，2007年走入新课程，省内外课改浪潮一浪高过一浪兖州一中的循环大课堂教学模式；衡水中学的三转五让教学模式迫切需要在课堂教学方面采取新举措”课堂教学模式，并将学案教学法的研究作为本校的重点研究课题，在教学领域掀起的一场头脑风暴。很多科组已经先后启动了这一教学模式的实验和探索，在十四周的学校教学开放周中，也有很多老师应用了这一教学模式，可谓是仁者见仁，智者见智。作为一直处于尴尬地位的中考的非考试科目—初中地理，学生欠交作业或抄袭作业的现象非常严重，为了提高课堂教学效率，全面推行课堂教学改革，地理组本学期积极开展课堂教学模式的研究和探讨，课题是本文就作一粗浅探讨。 、,准确地填绘西亚的主要国家及首都和里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。通过读图，填图，增强读图分析能力和解决地理问题的能力，初步学会利用地图分析一个国家或地区地理位置重要性。；了解西亚地形、气候等自然环境特征；理解西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系并说出以色列发展节水农业所取得的成就。激发学生的学习动机，然后让学生自学。学生用15分钟左右的时间自学完教材，此时，教师不断巡视，了解各类学生的学习情况，确定讨论主题。 （二）组织讨论，激情互动 活动1：看《丝绸之路示