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动手实践 感悟真缔 木渎实验中学 孙雅琴 曾经有人说过：“我看见了，但可能忘掉；我听到了，就可能记住；我做过了，便真正理解了．”所以在新课程背景下，在教学过程中我们提倡学生做数学，而不是看数学，听数学．以往的教学，让学生“听好”、“记牢”得太多，而让学生“动手”、“感悟”得太少．心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧从动开始学习方式的转变是新课程改革的显著特征之一，构建充满生命力的课堂，成为我们每一位教学前沿阵地上教师们的追求．如何让我们的数学教学课堂真正充满生命的活力呢？那就得看，我们在教学实践中是否体现了学习数学是一个“做数学”的过程．因而，在数学课堂上要给学生具有自主探索、合作交流、积极思考和动手操作等活动的机会．正是基于这种教学观，结合学习《数学课程标准》，联系学生的生活实际，我设置了下列教学目标a条小金鱼要用几根火柴棒？ 小组（一）这样回答: 从第二条小金鱼开始，每增加一条小金鱼就增加6根火柴棒，可以用以下方法来表示： 搭１条小金鱼，需要火柴棒根数是：8 列式 8 搭2条小金鱼，需要火柴棒根数是：14 列式 8+6 搭3条小金鱼，需要火柴棒根数是：20 列式 8+6×2 搭4条小金鱼，需要火柴棒根数是：26 列式 8+6×3 可以一直这样摆下去， 如果搭a条小金鱼呢？需要火柴棒根数是：