学校课程建设规划与管理.docVIP

2009年2月27日在郑州 市高中校长会议上的介绍 南京市第十三中学校长 王 军 一、整体规划 (1)、三年安排，一次性考虑。 理由：不做到哪儿想到哪儿。时间上三年一次性考虑，整体安排。又有高考这个特殊性，怎么安排才合理。 做法：采取“倒过来”考虑的方式。即以高考月为时间起点，向前推算。多少时间复习，多少时间实施课程。什么时间实施那些课程，一一认真进行测算。 比如：选修课，什么时间开最合适，是不是所有的选修课都等必修课学完了再选修。 研究性学习15个学分，需要270个学时，如何安排，安排在什么时间合适。社区服务是2个学分，要10个工作日，社会实践6个学分，分别要安排20天时间，又如何安排。 效果：既保证了学科课时的安排，又使一些容易被挤压掉的课程，确保落实。同时，也保证了高三有了足够的复习备考时间，不至于在课程实施的过程中发生矛盾和冲突。 （2）、三年课程，一次性落实。 理由：课程安排三年之中，如果不作一次性考虑，不是根本无法保证，就是漏洞百出，到时难以弥补。 做法：比如社会实践课程（620）一开始就做到了一次性落实到位。 首先，把７—８天军训作为“军事生活体验课”，安排在高一暑期中，让学生一进校就从紧张而艰苦的军训生活中体验到军人“雷厉风行，令行禁止”的作风，“艰苦奋斗、不怕牺牲”的精神，“严格要求、服从指挥”的要求。从开学之初就养成良好的生活习惯，学习习惯。 其次