九年级物理下册第十七章第2节《电磁波及其传播》教学设计2(新版)苏科版要点.doc

二、电磁波及其传播 一、教学目标 1、 知识与技能 （1）认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量和信息。 （2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 （3）了解电磁波的意义，体验电磁波的存在；了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度；了解电磁屏蔽。 （4）知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2、 过程与方法 （1）实验观察。在观察演示实验现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。 （2）阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。 （3）图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。 3、 情感态度与价值观 （1）引发学生对波动现象的好奇心；引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。 （2）在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。 （3）对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注，同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。 二、设计思路 本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺，不易理解，故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量，建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。 “了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。 “电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。 三、教学重难点 1、教学重点及其教学策略 教学重点：了解电磁波并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。 教学策略：通过现在非常普及的手机引入电磁波，再通过多个实验进行证实，加深学生的印象，使学生对电磁波的存在深信不移；在电磁波特征教学时，采用以机械波类比电磁波，结合波形图，使学生吃透重点，并及时进行练习巩固。 2、教学难点及其突破策略 教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。 突破策略：从看得见的机械波引出电磁波，采用学生自学与教师讲解相结合的教学方法，同时讲练结合，及时巩固，突破难点。 四、教学资源 1.有免提通话功能的手机一部（或者手机两只）。 2.细麻绳一根，长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。 3.大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4.收音机一架，电池一节，电线一小段。 5.电吹风一只，有源音箱一只（电脑的配件）。 6.真空罩，抽气机一只。 7.纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。 五、教学设计 师生活动 复备与点评 一、 引入新课 同学们，老师现在手里拿着的是一部手机，我想查一下手机还剩多少话费，你们能替老师想想该怎么办吗？ 学生讨论后回答查询方案： 1、 到移动公司营业厅 2、 登录互联网移动公司网站查询 3、 可以拔打查询电话10086。 师：有这么多的方案，那么哪种方案最方便可行呢？讨论得方案三最切实可行，可以利用免提功能进行现场操作，再进一步提问：手机离移动公司的服务器很远，有谁知道它们之间是靠什么传递信息的呢？ 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。其实小到遥控玩具，大到宇宙飞船都是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节：电磁波及其传播 板书标题：二 电磁波及其传播 二、进行新课 （一） 波的基本特征： 师：我们平常会说波涛汹涌，碧波荡漾等关于波的词，那么在你的脑海中波是什么样的呢？ 教师演示用细竹竿击打水面，荡出水波，同时参照课本图17-9的（a）图，回答下列问题： 1、哪儿是波源? 2、水波看上去有什么特点？ 学生观察讨论后答：击打水面的竹竿是引起振动的原因，所以水滴是波源，水波是凹凸相间，向外扩散的。 演示课本图17-10的（b）图实验：绳子抖动时形成的波 问：看到了什么现象？ 启发学生得出：抖动形成的凸起迅速传到另一端。 有条件的可以再利用课件播放视频，没有的要在黑板上画出波的形状，使学生能对现象有个长时间的再现。启发学生找出这两种波的共同点。 板书共同点：凹凸相间，向外传播。 再演示实验：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形 提出问题：这个波的特点是什么相间？和刚才的两种波有什么共同点？ 老师启发得，弹簧的波疏密相间向另一端传播，它们都是传递周期性变化的运动形态。并介绍像水波那样凹凸相间的波叫横波，像弹簧那样波叫纵波（不过初中阶段不要求区分波的这两种形