正比例..doc

年 级 六年级 学 科 数学 课时 1 单元课题 第二单元 设计者 课题 正比例 教学目标 知识与技能 结合丰富的实例，认识正比例。 过程与方法 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 情感、态度与价值观 利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 教学重、难点 重 点 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 难 点 理解正比例的意义 上课时间 年 月 日 教学具准备 多媒体课件 教学方法（或模式） 情境探疑教学模式 教学过程： 一、带入情景、确立目标。 创设情境，体会相关联的两个量的变化情况。 1、师：上节课我们一起学习了变化的量，知道了生活中有许多相关联的量，谁来说说什么是两种相关联的量？（教师板书，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化）你能举个例子说说什么样的两个量是相关联的量吗？ 2、两种相关联的量还有什么特殊的关系呢？今天我们就一起来研究一下。 二、凭借情境、解疑探究。 1、正方形的周长与边长的变化关系（教师引导） 师：出示教材表（1），根据右边的图象把表格填完整，并根据问题观察表中填好的数据，思考应该怎样解答？ （1）填表，观察正方形周长与边长的变化关系，并用语言表达。 （正方形的周长总是边长的4倍 ……） （2）你能用一个式子表示出来吗？ （板书：周长÷边长=4（一定））也就是说周长与边长的比值是一个定值，是不变的。 2、正方形的面积与边长的变化关系（教程同上，学生先自主学习再交流） （1）填表，说说正方形面积与边长的变化规律。 （2）正方形的面积与边长的比值是一个定值吗？ 3、比较这两组变量的有什么区别 4、正比例的意义。 1、教材20页第2题。 出示第2题：（按要求解答） （1）你能把表格写完整吗？（独立完成） （2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流） （3）观察路程与时间这两种量，你发现了什么规律？（小组讨论、交流）（路程÷时间=90（一定），即路程与时间的比值（也就是速度）相同。） 2、教材20页第3题。 （1）请把表格填写完整。（独立完成） （2）说一说你是怎么想的？（小组交流） （3）从表中你发现了什么规律？（小组讨论、交流） （应付的价钱÷质量=3（一定），即应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。） 3、思考：从上面的（2、3）题中，它们有什么共同特征？ 他们都是两个相关联的量，一个量随着另一个量的变化而变化，在变化过程中，两个量的比值相同，我们就可以说这两个量成正比例。（板书）齐读。 4、学生说说上面（2、3）题中路程和时间成正比例、购买苹果应付的钱数与质量成正比例。 5、思考：你能说说如果判断两个量是不是正比例关系，需要符合哪些条件吗？（学生讨论、交流） 三、拓展情境、达标训练。 　想一想：（小组讨论、交流） （1）正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？ （2）小明和爸爸的年龄变化情况如下，把表填写完整。 父子的年龄成正比例吗？为什么？ 四、聚焦情境、反思构建 通过本节课的学习你有什么收获？ 五、优化情境、质疑再探 1、学生质疑 对本课学习的知识，你还有什么不懂的地方吗？如果有疑问请你提出来，我们共同研究。 2、解决问题 （现由其他学生释疑，学生解决不了的可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 个性化创意： 板书设计： 正比例 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化， 如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种 量就叫做成正比例量，它们的关系叫正比例关系。 教后反思 “情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心