黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学2011＿2012学年高一物理课件︰6.4万有引力理论的成就2.pptVIP

教学设计 设计说明 三、发现未知天体 阅读·讨论 1、应用万有引力定律除可估算天体质量外，还可以在天文学上有何应用？ 还可以用来发现未知的天体。 2、应用万有引力定律发现了哪些行星？ 海王星、冥王星 通过海王星、冥王星预测直至发现的过程,渗透物理学史的思想教育,体会万有引力理论威力。 引导同学深入探究：人们是怎样应用万有引力定律来发现未知天体的? 发表自己的看法。 并进行教师点评! 教学设计 设计说明 课堂小结 放开手，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架,培养学生概括总结能力。 让同学概括总结本节的内容； 请同学代表总结发言； 其他同学在讨论，补充； 然后请同学评价本节小结内容。 教师点评: 本节课我们通过共同的学习了地球质量测定——天体质量测定——天体轨道的演算推测,直观地了解了万有引力定律在人类认识自然界奥秘中发挥的巨大作用! 理论来源于实践，反过来又可以指导实践 所以在人们后来的探索前进道路上,仍旧难忘牛顿等前辈科学家的功勋 前后呼应 教学设计 设计说明 课堂练习 例1某人在某一星球上以速度v竖直上抛一物体，经时间t落回抛出点，已知该星球的半径为R， 试计算该星球的质量及其平均密度？ 例2一艘宇宙飞船绕一个不知名的、半径为R的行星表面飞行，环绕一周飞行时间为T， 求该星球的质量和平均密度？ 学以致用，巩固成果，体会成功 教学设计 设计说明 课后作业 探究与活动 问题与练习2（参见教材P74 ） 要求：让同学收集相关资料，进行必要验证，理论与生活相结合。 让同学巩固新学知识，并培养同学收集材料和知识运用的能力 六、说板书设计 第四节　万有引力理论的成就 一、测地球质量 二、 计算天体的质量 1.天体质量的计算 (只能求出中心体的质量) 2.求某星体表面的重力加速度. (r为星体的半径) 二、发现未知天体： （已知中心体的质量及环绕体的运动） （板书设计追求结构清晰，内容明确） 七、课堂评价 　各位领导、老师们，本节课我们是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法， “教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。 多媒体演示课件 7.4 万有引力理论的成就 说课流程图 课堂评价 教材分析 教法分析 学生分析 学法分析 教学过程 板书设计 一、教材分析 1、教材所处的地位与作用 本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式，这符合学生的认知习惯。如果说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行创新应用的创新课，同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对物理研究的精彩论述的话, 不仅能够激励学生增强学科兴趣,更能激发学生去进一步探索宇宙的奥秘欲望! 可以说这一节课既是知识传授又是能力、情感的培养课，体现新课程的理念和要求。 2、教学目标 ①知识与技能： 1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。 ②过程与方法： 1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。 2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。 ③情感态度与价值观： 体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点 3.教学重点、难点 ①重点 利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的计算方法上。 突破方法：对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变，类比到一星一绕的所有模型，启发学生利用先逐一对照再深刻体会的过程来掌握本节知识 ②难点： 在进行知识点迁移时，学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处应为本节的难点所在。 突破方法：在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系，让学生理清星体角色，并应用错误分析的方法，加强对认识的刺激 4、教材的处理 ①?根据本课的内容设计问题，让学生思考、讨论、表达，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读、分析能力。 ②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。 ③有针对