灵感的碰撞..doc

碰撞产生灵感 这幅画要让成年人来画，肯定想不到吧！它是四三班同学集体智慧的结晶。 中午第四节，四三班的微机课与六年级的微机课发生冲突，只好放在教室上。还好，现在我校每班都有了白板，几节课后放一节课在教室上信息课，无论是教师讲授还是让学生演示，都生动形象，能引起学生的极大兴趣，学生的接受力、理解力、互动力、思考力均不亚于在机房上课。 课堂回放： 环节一：快速浏览第七课《相似的“矩形”和“圆角矩形”》五分钟。 环节二：学生上台直接演示画钟表，学生在台下叽叽喳喳说画法。 环节三：师抛出几个问题：1、怎样选择矩形的框线粗细？2、鼠标选择“矩形”工具后，工具箱下面出现的叫什么？每个名称是什么？ 学生又急急地看书，效果出奇地好。 每个学生都高高举起可爱的小手想在老师面前展示一下，无奈我只能让其中一个学生向全班自豪地展示。 环节四：小作品快速展现。一个学生上台画了一个大圆，在上面两侧加了两个圆，鼓鼓的，学生马上说“青蛙”，谁知这个小男生拿着鼠标加了一个扁扁的圆嘴巴，学生齐声“啊”，原来变成一个大肥猪头。不能再让这个学生表现了，机会让给另外的孩子吧，叫了平时不爱画画的王尧明吧，还千万不能用老眼光看待孩子呢，要用发展来看待成长中的孩子，只见他拿起鼠标用铅笔工具快快地加上四条腿和一条可爱的猪尾巴，末了在肚子里添上个元宝，恭喜大家发财。座位上的小手依然举得高高，想把自己最得意的绘画点展现给大家，孩子们的热情要比在电脑室一人一台机器高涨得多。又点了一名学生，刷刷两下，一个火柴人立在了猪背上。（这个火柴人的名称第一次听说，是孩子们的高呼让我又长了一点小知识。）下面的孩子简直是冲着我喊，“老师，我上”，只好把机会让给喊得最厉害的家伙，可能是受了上个孩子的启发，又画了个火柴人，要抢着这头大肥猪，孩子们的兴趣和创意发挥得淋漓极致。我也满足地欣赏着凝聚着全部孩子智慧结晶的作品。 下课的铃声响起，孩子们齐声要求我把这幅作品发到班级邮箱，让他们的班主任也欣赏欣赏，我肯定会答应，我要让班主任的大力表扬更加激励孩子的创意！